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语文课题研究第二阶段总结（5篇范例）

第一篇：语文课题研究第二阶段总结

课题《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》

第二阶段工作总结

“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二

阶段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教

学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很

大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现

就第二阶段主要工作总结如下：

一、不断深入理解课题，强化课题的研讨交流与践行

学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业

务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，

将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工

作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基

本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，

不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及

时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教

材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最

大化，也符合“实践——理论——实践”的认知规律。

二、教师在教学实践中不断摸索，总结了宝贵的经验

1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。

随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人

特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、

改进1

教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了

课题研讨的内涵。

我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的

教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，

快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主

动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。

2、抛砖引玉，打开学生思路。

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独

有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思

想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师

来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，

通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们

对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。

这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大

的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在

一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。

三、大胆尝试，积极实践

《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我校开

展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了很大的提升，

教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实践以发展学生自主作文为

重点的作文指导课。特别是在探索以生为本的新教法上，课题组的教

师共同探讨，认真实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上

了一节发展学生自主2

写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从

中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。

四、撰写课题研究论文，丰富课题研究成果

在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，

分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题研究成果，我们

课题组的老师把工作中的经验进行总结，写成了论文与案例，并积极

在各种教研活动中进行交流。其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导

课撰写的案例《打开乐说话匣激发写作潜能》，从激发学生的心理需

求，调动学生的写作积极性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个

性，充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的自主

写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。

第二篇：语文课题研究第二阶段总结

课题《小学生自主写作能力培养的研究》

第二阶段工作总结

我校课题进入第二阶段研究以来，广大课改教师在教学实践中不

断研讨交流，整体的教学理念得到了提升，作文教学的思路更清新，

学生的自主写作能力有了很大的提高，达到了预期的研究目的。现就

第二阶段主要工作总结如下：

一、深化课程标准的学习理解和运用，强化课题的研讨交流与践

行学年初，课题组将课程标准的学习列入计划中，把课标的学习纳入

教师业务学习的重要内容之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课

程，将新的教