《秦腔》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册 .pdfVIP

7.2《秦腔》一等奖创新教案统编版高中语文选择性

必修下册

第二单元7.2秦腔教案

教学目标

1.结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。

2.分析文本内容，品味文章的重点句子，初步把握文中的描写手

法。

3.了解秦腔文化的特点，提出关于秦腔之类传统艺术发展前景的

见解。

核心素养

语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文

独特的语言特色。

思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化

底蕴。

审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的

散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神

面貌。

文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅

力。

教学重难点

重点：分析文本内容，品味文章的重点句子。

难点：品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。

课前准备

指导学生完成预习

制作课件

教学过程

一、导入新课

我们国家地域辽阔，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，

很多地方都有代表自己地域文化的文学样式，如国粹京剧、广东粵剧

等等。而“秦腔”则是“关中文化”的典型代表，也是中国戏曲的鼻

祖。今天，我们就通过学凹先生的《秦腔》，一起来领略她独特的魅

力我们先一起来欣赏一个“秦腔”唱段。

二、写作背景

贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此生活了19年。

以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣

花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,

并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的

痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老

乡亲,为农村说出真正想说出的话”。

《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写

作”。

作者介绍

贾平凹,原名贾平娃,陕西丹风人,生于1952年。中国当代作家。

贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野

开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格

调清新隽永。

贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾

向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。

代表作：《废都》《秦腔》等长篇小说,中短篇小说《黑氏》《美穴

地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。

四、题目解读

“秦腔”，中国西北地区的传统戏剧，本文虽以“秦腔”为题，

但意在写秦川人，意在通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的

痴醉迷狂的传统风俗的描述，写出其生存状态和精神面貌。

五、层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与

风土人情密不可分。

第二部分：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分：总结全文，强调只有也有秦腔才能承载起秦人的喜怒

哀乐。

六、全文分析

任务探究一赏析手法和语言

1．课文第四段中“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网……更有

殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚

得进屋里有一个安全位置。”从整体层次上来说，这个场面描写主要

运用了怎样的手法？

明确：

主要运用了点面结合的手法。①这里作者先写“面”——夏天蚊

子多，冬天寒冷，虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热

情不减。②再写“点”——刻画叫骂、准备夜餐等细节，表现了秦人

对秦腔的痴迷。

2．这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。

台下就乱了，后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说

最前边的立着……有拼命挤将出来的，一出来方觉世界偌大，身体胖

肿，但差不多却光了脚，乱了头发。

明确：

①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言有机地融合在一

起，浑然一体。②语言鲜活，俗中带雅，具有浓郁的秦川风情的地方

色彩。③语言节奏明快，多用短句，衔接紧凑，活泼风趣，营造出浓

郁的艺术世界。