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体育课程标准备教学评一体化课题方案

体育教育课程建设方案

中学体育新课程实施方案进入新课程，我校作为江苏省新课程改

革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全

面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方

案。

一、指导思想

紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行

《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课

改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的

最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程

中开发教师的潜能，创造性地实验。

“积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，

现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结

合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。因此，我们以

“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，

以实现健康第一的教育思想。

二、目标定位

学生学习目标

学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：

1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意

识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计

划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握2~3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行

体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握

一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，

形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善

心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适

宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，

正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。

学科建设目标

当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教

学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定

的要求。

1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调

形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成

为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本

位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育

课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、

偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体

育的意识和能力。

4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接

受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主

动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和

解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运

动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发

展、教师提高和改进教学实践的功能。

三、学校的基本情况

1、学生基本情况。我校学生较多，高中部有48个班级。由于是

城市学校，学生的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜欢的运动项目有

着一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合理

的安排课务，涉及到主课为体育选修让路。

2、体育师资配备。我校体育老师在编人员较多，有二十一个，

但实际情况是有两个担任后勤主任兼职体育教学，课务较少；还有一

部分教师要承担初中部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相

应增多，工作量变大，开设选项教学有一定困难。

3、场地器材设施。由于我校位于南通市市中心，商业区黄金地

段，学校在活动场地上相对于同类学校，比较匮乏。我校现在有300

米塑胶场地；完整篮球场有4片；半片篮球场20片；室内排球场2

片，可供排球、羽毛球练习；乒乓球馆1座；专用韵律操、健美操室

内场地2片。在器材上，在当前的教学中，我们是较为充足的，完全

可以满足选项教学的需要。

4、选项教学基础。我校于1996年开始在高中实行选项教学，内

涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几，只是在成绩的评

定上有着不同，我们原来采用传统的成绩评定，以学生的技能掌握情

况为主要的评价依据，而新课标以