小学三年级语文阅读训练20题含答案 .pdfVIP

1.阅读短文，回答问题。

故乡的杨梅

故乡的食物，最是爱这叫作杨梅的果子。杨梅是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不

稀奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。只要等

它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？

没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软

而且亲切——这甜蜜的感觉，真使人迷醉啊。颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇嫩

的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是少女的害羞，最后黑红了。原来，是红得太红了，

所以像是黑。轻轻地啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们也染上了一嘴

的红水。说它新鲜红嫩，有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧？唉，那就错了。

荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水。

滋味吗？没有十分成熟的是酸带甜，成熟了便单是甜。这甜味不使人讨厌，不但爱吃甜

食的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜食的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。

它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的

时候，才能领会得到。那时我们才知道自己的牙齿酸了，软了，连豆腐也咬不下了，于

是我们才恍然悟到刚才吃多了“酸”的杨梅。我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们

仍须吃一个大饱。它真是世上最迷人的东西。唉，唉，故乡的杨梅啊！

1.写出下列词语的反义词。

柔软——（）呆板——（）讨厌——（）

2.第三自然段运用的修辞手法有（）

A.比喻B.拟人C.排比D.对比

3.短文从哪几方面描写了杨梅？

4.短文最后一个自然段在文中有什么作用？

三年级答案：

1.坚硬生动喜爱

2.AD

3.从形、色、味三方面描写了杨梅。

4.①表达出对杨梅赞美之情。②表达作者对故乡的热爱、思念、依恋、赞美之情。

2.阅读短文，回答问题。

蚂蚁走路的奧秘

吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是

怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。有的说：

先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。“”有的说：才不是呢。应该是接腿的顺序，“

一对一对走。”……大伙儿议论纷纷，谁也（劝服说服）不了谁。第二天，我们捉来一

只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花

了，腰酸了，谁也没有看出（究竟结果）。怎么办呢？不知谁嘟囔（dūnang）了一句：

唉“，要是有脚印就好了。”这句话（提示提醒）了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸（zhàn）

上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什

么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子。看，“脚印！”不知是谁（惊喜惊讶）

得大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，

在镜片下，那些小红印品“”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一

边的中足同时着地，仿佛一个三“脚架”。这，就是蚂蚁走路的奥秘。

1．把文中不恰当的词语用\“”划去。2．根据意思从文中找出相应的词语。（1）表明各

种意见的言论多而杂乱。意见不一，说法众多。（）（2）你看我，我看你，不

知道如何是好。（）3.文中“”这句话说明我们观察得非常认真；

“”这句话说明我们已经观察了很长时间。4．根据短文内容填空。

对于蚂蚁怎样走路的问题，开始时同学们有的认

为；有的认为。后来才知道蚂“蚁走

路的奥秘”是。

5．我“”和同学们是怎样发现蚂蚁走路的奥秘的？

三年级答案：

1.划去：劝服结果提示惊讶

2.（1）议论纷纷（2）面面相觑

3.几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。看了半天，眼花了，腰酸了。

4.先走左边