双减政策背景下初中数学作业设计的研究与实践 .pdfVIP

双减政策背景下初中数学作业设计的

研究与实践

摘要：作业并不只是回顾过往的知识，巩固已有的知识，而是为将来更高难

度的知识打下坚实的基础。数学作业是学生的学习与老师的教学中的一种桥梁，

它能真实地反映学生在课堂上的表现。为了全面贯彻双减方针，对学生在教学

中的数学作业进行了教学策略的探讨。

关键词：双减政策、初中数学、作业设计、优化提升

双减是贯彻新时代教育思想的一项新的教育方针，旨在减轻学生的负担，促进全面发

展。在双减政策背景下，如何安排初中数学作业是十分必要的。在设计作业时，应遵循

因材施教的原则，尽量从不同的角度提出问题。

一、双减政策下初中数学作业设计的重要意义

有效地设计作业，以学生为主体，有针对性地引导学生在课堂上进行一些自主练习，挖

掘学生的潜能，让他们从心底里去探究数学知识，亲身感受生活中的数学并体验收获知识的

乐趣。通过这种实践探究，可以让学生有自己的思想和认识，并能与老师、家长、同学交流，

形成自己的知识系统和结构。把课本上那些生涩难懂的概念全部转换成自己的灵活的知识，

也可以运用到日常生活中去，形成一种生活技能，极大地提高了学生的学习效率和教学质量。

二、初中数学作业设计过程中存在的问题

2.1学生做作业兴趣低下

学生的学习积极性不高，学习愿望低是一个很常见的问题。由于初中数学知识难度大，

有很多需要思考理解的知识点，很难掌握，作业设计往往过于死板，忽略了学生的内在需要

与其内在属性的内在关联，难以调动学生的学习积极性和动力，不符合学生的学习需求和学

习实际，无法帮助学生在作业巩固练习中复习知识点，学习兴趣低下。

2.2学生的主体地位被忽视

长期以来，我国中学数学作业存在着模式化、单一化现象，忽略了学生的主体性，不重

视学生的主体性，不重视家庭作业的设计，无法满足学生的需要。在学习过程中，学生的学

习动机都没有得到充分的发挥。初中的家庭作业设计很长一段时间都没有得到有效的巩固与

优化，缺乏主动作用，所以他们的作业与学生的生活并没有很好的联系，只是一种模糊不清

的模式，与学生的实际情况和需要并不紧密的联系在一起，这就造成了他们的学习效率和积

极性。

三、双减背景下初中数学的作业设计策略

3.1精选作业内容，作业有效化

数学作业是根据一天的知识进行复习和巩固的。要对学生的作业进行合理的安排，掌握

作业的难度、题目的数量，并根据学生的能力，以及个别学生的个人特点，将其完成的时间

限制在一个小时以内。数学作业尽管要针对不同的学生，安排作业的数目，但要使作业更灵

活、更具层次，并能反映出作业的效果。数学作业要经过严格筛选，避免出现错误。按照课

程要求，全面、合理、有效地安排作业，并与数学重点相结合。老师可以针对学生的能力，

对一些比较难的题进行指导，并结合自己的实际情况，在完成任务的时候，可以根据自己的

情况，选择比较有难度的题目，或者是有困难的问题。例如，在一次函数模式的运用中，

老师们在布置作业时，要根据题目的难度来综合安排。老师可以在安排难度较大的作业时，

安排一张类似的图象和功能，使其更接近于现实的题目。作业的难度从低到高逐步加深，让

同学们能看到更多的题目，并能更好地理解问题的解决方案和方法。同时，通过学生的学习

状况和完成作业的质量，可以看出他们在这一环节中掌握的知识，并从中找出问题所在，对

症下药，巩固知识。

3.2丰富作业形式，提高学生学习热情

数学作业的形式不能一成不变，要根据学习目的的需要，充实和完善数学作业，培养学

生的主动性。在日常生活中，学生还需进行其它形式的练习，以减少作业的单调，但是实践

操作的数目不能太多，要严格控制。同时，在完成实践作业的同时，还要结合相关的学习内

容，进行有效的学习。巩固性的学习内容主要有：基础、重点、基础概念、公式内容、重点

知识内容。例如，在运用二次函数的过程中，老师可以根据学生的个人特点，将他们分成不

同的小组，在布置二次函数的图象与特性时，让每一组都能从中找出三幅自己认为有代表

性的图片，然后找出它们的功能，并对它们的特性进行分析。每一组都可以在黑板上写下他

们所发现的代表形象，然后由另一组去寻找他们所需要的图片，然后在绘制的时候，他们会

猜出图片的形状。有趣的学习氛围会帮助学生集中注意力，有更多的精力投入到学习中去，

同时保证课堂的学习质量。

3.3加强兴趣，实行趣味性优化

兴趣是引导学生学习行为的最佳教师。数学知识太过单调，必然会降低