高一年级上册 舞蹈语言的表达《黄河》教学设计.docx

舞蹈语言的表达——《黄河》教学设计

【内容来源】：第一单元乐舞飞扬

【课题】:舞蹈的乐与——大型组舞《黄河》

【课时安排】:1课时

【教学内容分析】

根据高中《音乐与舞蹈》花城版教材的设置，本单元的课程以开发身体、探索肢体各种舞动形式，培养创造性思维为原则。本单元的内容通过观摩作品认识舞蹈音乐与舞蹈的关系以及舞蹈动作语言的独特性，在过程中引领学生适当开发肢体，解放身体。根据学生的实际情况以及接受能力，教师将本单元的内容进行了调整与拓展，旨在让学生科学的认识身体并且能够有“法”可依的开发肢体。

【学情分析】

高中年级的艺术模块选修课程，这一类课程针对全体学生根据自己的兴趣爱好选择自己心仪的课程，面对全体学生。因只有高二年级开设舞蹈选修课，学生群体有三分之二为舞蹈零基础的学生。从实践的角度，学生需要通过鉴赏先对舞蹈进行一个基本的认知，另外学生知识储备以及认知水平以及较为丰富，具有非常独立的思维方式，即使没有舞蹈基础也可以很流畅的一起探讨和回答老师所提出的舞蹈文化的问题。学生男女必比例均衡，考虑到基础性、趣味性、有效性几个因素，在本次单元课的设置上，紧跟核心素养培养要求，环节中加入创造性环节，培养学生创造性思维，通过舞蹈课与其他学科融合，引导学生更深入的感受舞蹈的语汇的美感。

教学目标

1、理解舞蹈要素的概念与特点，学会鉴赏舞蹈；

2、通过学习主题动作，体验作品《黄河》中舞蹈要素特点；

3、赏析大型组舞《黄河》，体会舞蹈艺术的美感，感受舞蹈中乐与韵的关系。

教学重点：掌握并理解舞蹈的要素，学会鉴赏舞蹈，感受舞蹈的美。

教学难点：完成舞蹈动作与音乐的配合，表达与体会舞蹈中的乐与韵。

课前准备

设计教学流程，给学生布置聆听音乐任务。准备课程所需音乐资料，视频资料。

要求学生课前完整观看大型组舞《黄河》

课中合作探索

实施内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间

情景与导入

活动一：导入

观看《踏歌》

提问：同学们是否知道这支舞蹈的出处？

《踏歌》汉唐古典舞，随乐踏足而舞，边歌边舞，是古代乐舞的表现形式之一。

欣赏舞段，思考并回答问题。

从中国古典舞导入，以纵向时间的角度切入，引发学生关注舞蹈中音乐与舞蹈的联系

3分钟

活动二：

概念理解

欣赏片段1《黄河》

问：我们聆听音乐时，会根据音乐中的旋律、节奏、速度等音乐要素去感受音乐，你们认为我们的舞蹈该从哪些要素去鉴赏呢，欣赏以下两个片段，感受动作的异同。观看后，分析你的感受。（带着问题，欣赏片段）

概念理解——舞蹈要素

动作：舞蹈的基本表现手段，表达的载体。

节奏；舞蹈速度、力度、气度的具体体现。舞蹈的各种动态、情感、神态等都是在节奏律动中得到完美体现的。

表情：舞蹈内在情感的身体体现，情感情绪的表达。

观赏片段，并思考问题。

通过问题引导的方式，使学生思考舞蹈要素，观赏片段的过程中，体会舞蹈要素的特点。

7分钟

实践与理解

活动一：

主题舞段动作学习

主题动作学习

古典舞元素动作学习

动作节奏的处理

根据音乐节奏与速度，匹配舞蹈动作

感受情绪，配合音乐舞蹈

理解作品情绪与情感，形象化的表达

学生跟随老师讲解，学习动作。

加入实践环节，促进学生对舞蹈要素概念的理解，感受《黄河》舞蹈的乐与韵。

15分钟

活动二：观看《黄河》片段2

1、通过欣赏，再次感受大型组舞《黄河》的魅力，感受舞蹈要素的特点。

2、知识回顾：

学生观赏后回答

再次鉴赏片段，将所学概念及时应用在鉴赏作品过程中，提升学生表达能力，检验课堂学习效果，加深理解，调动学生积极性。

课后拓展

1、请同学们以小组为单位，课后去思考和尝试，运用“卡农”的方式表达你心目中的“黄河”。

学生记录感受，下节课分小组展示。（希望通过实践学习的过程中，给予学生一定自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣，多维度的感受、理解舞蹈艺术的特点，开发学生创意性能力。

教学反思

教学效果

学生能够理解概念并且应用在鉴赏舞蹈中，但是在较为复杂的画面表达和舞蹈“韵”的理解上，还较为浅显，需要积累更多舞蹈文化知识，有助于学生更好的培养审美意识。

2.创新与亮点

在鉴赏课程中加入学习舞蹈动作的环节，加深对舞蹈的理解，培养审美观念，通过概念理解——实践体验——观赏体验——课后实践，多方位的去培养学生的艺术审美观念。不仅仅停留在“赏”这一个静态的环节。