江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第14课 金岳霖先生说课稿1 苏教版必修2.docxVIP

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第14课金岳霖先生说课稿1苏教版必修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第14课《金岳霖先生》，选自苏教版必修2。本节课将重点分析金岳霖先生的生平事迹、思想品质以及其在我国哲学界的贡献。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对金岳霖先生的学习，使学生了解我国现代哲学的发展历程，认识到哲学对于个人修养和社会发展的重要性。同时，结合已学的哲学知识和文学鉴赏能力，深入分析文本中的哲学思想和人文精神，提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析金岳霖先生的生平事迹，培养学生准确、流畅地表达个人见解的能力，提高学生的书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨金岳霖先生的哲学思想，培养批判性思维和创新性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国现代哲学的发展历程，认识哲学在人类文明中的地位和价值，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的深入分析，培养学生对哲学著作的审美情趣，提高学生的文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了苏教版必修2中关于文学、哲学的基本概念和部分哲学家的思想，具备一定的文学鉴赏能力和哲学思辨能力。

2.学生对哲学的学习兴趣较为浓厚，但可能对哲学的深度和抽象性感到畏惧。他们在学习过程中倾向于直观、形象的教学方式，喜欢通过案例来理解抽象概念。学生的能力层次不一，部分学生具有较高的思维能力和自主学习能力，而部分学生可能在理解复杂哲学思想时存在困难。

3.学生在学习《金岳霖先生》这篇课文时，可能遇到的困难和挑战包括：对金岳霖先生的生平事迹和哲学思想缺乏深入了解，难以把握课文中的哲学观点；对文本中的逻辑关系和深层次含义理解困难；在表达个人见解时，可能存在语言组织能力不足、逻辑性不强的问题。

教学资源

-教科书《苏教版必修2》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关哲学家的著作摘要

-网络资源（哲学文章、视频讲座）

-教师自制PPT课件

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-讨论小组用的白板和便签纸

-教学评估工具（问答、小测验、讨论评价表）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《金岳霖先生》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“金岳霖先生的哲学思想有哪些特点？”、“课文中的哪些事件体现了金岳霖先生的品质？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读课文和背景资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍金岳霖先生的生平视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解金岳霖先生的哲学思想和其在文中的体现。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨金岳霖先生的思想对现代社会的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和深度分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对金岳霖先生哲学思想的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解金岳霖先生的哲学思想。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金岳霖先生的哲学思想，掌握课文重点。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与金岳霖先生哲学思想相关的思考题和分析题。

-提供拓展资源：提供相关的哲学书籍和在线课程资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，对金岳霖先生的哲学思想进行深入分析。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索哲学领域。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自