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江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温说课稿2（新版）湘教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温说课稿2（新版）湘教版”章节主要介绍我国气候的特点，重点讲解气温的分布规律。本节课内容与我国实际气候情况紧密相关，旨在让学生了解我国气温的空间分布和季节变化，培养学生对地理现象的观察、分析和总结能力。本节课与湘教版八年级地理教材紧密相连，符合教学实际，知识深度适中。

核心素养目标分析

培养学生的人地协调观，通过分析我国气温分布规律，提高学生地理信息素养，锻炼其空间思维能力和地理实践力。同时，培养学生对气候变化的敏感性，增强其环保意识和可持续发展观念，为未来参与国家和社会的可持续发展打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习过我国的地理位置、地形地貌等基础知识，对气候有初步的认识。此外，他们还了解了一些基本的气候类型和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对我国气候特点及其影响有浓厚兴趣，尤其是与日常生活相关的气候现象。他们在观察、分析和总结方面具备一定能力，喜欢通过案例和实际数据来学习。学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气温分布规律时可能遇到以下困难：如何将抽象的气温数据与实际地理位置相结合；如何理解气温分布与地形、纬度等因素的关系。此外，部分学生可能在分析气温变化趋势时缺乏足够的地理空间思维能力，需要教师引导和辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备我国气温分布图、季节变化图等教学图表，以及相关气候现象的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区，方便学生分组讨论气温分布规律。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段我国不同地区气候特点的短视频，让学生感受气候差异。

-提出问题：请大家思考，为什么我国不同地区的气候会有如此大的差异？引导学生关注气温因素。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍气温的定义、测量方法以及我国气温分布特点。

-案例分析：通过展示我国气温分布图，分析不同地区气温差异的原因，如纬度、地形等。

-互动讨论：学生分小组讨论，结合自己的生活经验，分享所了解到的气温变化规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生根据所学知识，判断下列关于我国气温的说法是否正确。

-讨论答案：学生相互讨论，教师给出正确答案，并解释原因。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：请同学们谈谈对本节课所学内容的理解和感悟，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新互动：教师设计一个气温变化的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-分组竞赛：将学生分成小组，进行气温知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调气温在我国气候中的重要性。

-学生反馈：请学生谈谈对本节课的收获和感受。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生结合所学内容，绘制一张我国气温分布图，并分析其原因。

本节课教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过创新互动和分组竞赛等方式，帮助学生巩固所学知识，提高核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效解决问题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国气候特点及其成因》

-《气候变化对我国气温分布的影响》

-《地理信息系统在气温分析中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解我国气候的历史变化和未来趋势。

-学生可以收集家乡不同季节的气温数据，绘制气温变化曲线图，分析其变化规律。

-学生可以探究气温与人类活动的关系，如城市热岛效应、农业布局等。

-学生可以研究气温对生态环境的影响，如生物多样性、水资源等。

-学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件，分析气温数据的时空分布特征。

-学生可以探讨应对气候变化的措施，如节能减排、碳汇建设等。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以撰写小论文或报告，分享自己的研究成果和感悟。

板书设计

①中国气候特点

-温带季风气候

-亚热带季风气候

-热带季风气候

②气温分布规律

-南高北低

-东高西低

-高原、山地气温低

③气温变化影响因素

-纬度位置

-地形地势

-洋流影响

-人类