高考作文模拟写作【知识精研】不从众，才开始认识自己 课件.pptx

二元对立关系作文

——“不从众，才开始认识自己”作文讲解;关系型作文能同时检验考生的思辨能力、思维品质和人文价值取向，因而受到一些命题者的偏爱，是近年来高考作文命题的一个热点。

所谓“关系”型材料作文，就是题目材料中有一组或多组概念，也就是“元”，这些概念处在一定的关系之中。

题目涉及一组概念，则为二元关系；涉及两组概念以上，则为多元关系。而多元关系实则上是由多组二元关系构成的，对其的理解应建立在二元关系的基础上。;1.并列关系，即同一论题下两个概念间的地位是平等并列共存的关系。

2.矛盾关系，即对立统一关系，两个概念间看似对立矛盾，但实质上又是相互依存、相互制约、和谐统一的。

3.选择关系，即概念间的几种可能性要有所取舍选择，不能兼有。

4.条件关系，即两个概念之间存在着某种关联，一方以另一方为前提或条件。

5.递进关系，即多个概念之间内涵依次推进，后一个比前一个更进一层。这是多元思辨常见的关系。

6.混合型关系，即多个概念间混合了并列、条件、递进等关系。这也是多元思辨常见的关系。;“材料极简+观点对立+二元思辨”;思辨类作文审题立意要求;（概念内涵+逻辑关系+结合现实）;广东省八校联考原题呈现;作文材料简析：

1.“蜂拥而上，不跟着上”＝不从众、不随流，保持独立等

2.“认识自己”＝自我意识、自我认知、思想人格等

3.“这时候才”“开始”等字眼揭示①跟②的逻辑关系，即：①是②的必要条件

4.“颇具启示意义”“思考和感悟”提醒考生要“接着讲”

从“照着讲”的角度，学生应该准确理解①和②的内涵（是什么），也应准确抓住③条件关系，在观点、叙例中应表现或渗透。

从“接着讲”的角度，学生应该思考：认识自己意味着什么？在生活中体现为何？为什么二者之间是必要条件关系？怎么做到？……等等一系列问题也就是说，材料的核心关键词应是“认识自己”，“不跟大流”是前置条件。;【评分标准】

1.35分及以下：有材料展开分析，但是错误理解材料意思，写满800字。

2.37分：只在开头段和结尾概括或分析材料（内含两个关键词及其关系）后文基本围绕一个关键词“不从众”或“认识自己”展开。

3.40分：写字漂亮，结构漂亮，中间也有一部分在论述两者关系。

4.42分-44分：全文能够抓住关键词“不从众”与“认识自己”，能够照着材料讲（但“不从众”与“认识自己”之间的关系仅仅点到为止，没有过程分析或者文章两个段在重复论证），举证叙例大体没问题；

5.45分-47分：①能够准确理解分析“认识自我”的内涵外延（不一定明确分析，可以是暗扣，或者渗透在叙例中）

②前后句的逻辑关联，有分析“为什么”；

6.48分：有清晰的概念辨析意识和问题意识（在行文中表现为，直接点明，明扣概念和关系），能够联系实际，联系生活，表达正确，理解无误

另：“认识自我”概念不宜泛化，不能简单等同为“独立人格”“独立思想”“自理能力”等（那是更高层面的内容，可以作为最终结果来呈现），而应侧重“认知”层面的，仅仅只是“才开始”所以学生举例叙例要适宜的话，应当有【不随大流】+【认识自我】的事例，并至少分析二者的条件关系，缺任何一个都是不太恰当的。

;典型问题;典型问题;层次一：分析蜂拥现象→属于从众心理、羊群效应→会丧失独立思考的能力，迷失自我→不盲目从众；

（反例：邯郸学步，东施效颦，“白幼瘦”审美，买板蓝根、疯狂屯盐等；正例：韩愈《师说》)

层次二：不盲目从众，没有跟着上→拥有了独立冷静思考的时间条件和空间条件→能够全面审视自己→才开始认识自己；

(反例：网暴、购物（非理性消费）、中国式过马路；正例：陶渊明、苏轼)

层次三：不盲目从众，开始认识自己→认识到自己的性格、兴趣、优势等→深刻了解自己，才能更好定位自己→才能更好坚定信仰，实现人生价值。

（反例：内卷、鸡娃现象；正例：黄文秀、樊锦诗……）

层次四：一时的没有跟着上，是为了更好地赶上，甚至争做引领潮流的人

;写成话题作文;写成话题作文;缩小概念内涵;扩大概念内涵;概念理解错误;概念理解错误;概念理解错误;颠倒两者关系;两者关系不明;文章层次不清晰

（分论点没有梯度差异）;文章层次不清晰

（分论点没有梯度差异）;事例喧宾夺主

（以叙代议）;“自己见解”“自己适合什么”“认识自己”，三者是什么关系？能替换吗？;;概念辨析段落（多在第二段）;概念辨析段落（多在第二段）;概念辨析段落（多在第二段）;将两者关系分析得比较好的段落1;将两者关系分析得比较好的段落2;有同学的思辨性体现在了对“不盲目从众”的概念解读上

（放在了倒数第二段）;事例同时体现了“不从众+认识自己”;整篇文章观点比较好的;整篇文章观点比较好的;观点比较清楚的;观点比较清楚的;重点提醒：