2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思3篇 .pdfVIP

部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思３篇

〖部编版语文一年级下册猜字谜教案与反思第【1】篇〗

【教学目标】

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会

写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，

初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的

意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规

律。

【教学难点】

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记

生字。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像

一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们

走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什

么是字谜吗？

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字

谜。

【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环

节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的

到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近

了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不

会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老

师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正

确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：

先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。

通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还

认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，

读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独

跟我们见面了，你们还认识它吗？

1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，

请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变

过程。

（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇

见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两

点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能

交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激

发学生认字兴趣。

【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到

字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认

识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书

学生的不同谜底。

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道

理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联

系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，

因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起

凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火

怕水。能联系生活实际非常了不起。

（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，

根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重

了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚

的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。