人教版统编九年级语文上册《精神的三间小屋》公开课教学课件.pptx

统编教材人教版语文九年级上册毕淑敏精神的三间小屋

学习目标1.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。2.美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。3.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

重点难点学习重点朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。学习难点了解三间小屋的精神内涵，了解作者对个人精神世界的观点?

课堂导入杜甫说：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”用现实主义笔法表达了一个朴素的愿望——居者有其屋。其实，我们每个人都了现实中有一个栖身之所，我们的精神还要有一个栖身之所。德国哲学家海德格尔说：“人，应诗意地栖居。”刘禹锡说“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室，却道：何陋之有？可见，物质世界家徒四壁，精神世界却能富丽堂皇。小屋里有爱，有着温暖的色彩；小屋里有信念，绽放着耀眼的光芒；小屋里有回忆，是生命中的美好。在精神小屋里，“一花一世界，一叶一菩提”；在精神小屋里，“一水一心法，一石一禅心”。今天，我们一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》，看看作者的精神世界都有哪些东西？

了解作者：毕淑敏毕淑敏，（1906—1999)。是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”被俄罗斯前总统叶利钦称为是唯一没有污点的人。”作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

人物经历中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，历任卫生员、助理军医、军医。1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏

读读写写宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾(huī)下广袤(mào)赘(zhuì)余窗棂(líng)坍(tān)塌要诀(jué)困厄(è)襟(jīn)怀灼(zhuó)晃憎恶(zēngwù)自惭形秽(huì)俯拾即(jí)是

词语积累不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林总总：形容品种繁多。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后指以此代彼或代人受过。俯拾即是：俯，低头，弯腰；就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。驰骋：骑马奔驰。形销骨立：形容身体极其消瘦。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，情势极其危急。

1.梳理思路，解读小屋。

整体感知快速浏览课文，划出文中相关语句，结合文后阅读提示，思考下列问题。“精神的小屋”指什么？“精神的三间小屋”分别指什么？文章表达的观点是什么？

第3段：人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间。第5段：身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值?第7段：第一间，盛着我们的爱和恨。第9段：所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。第10段：第二间小屋，盛放我们的事业。第13段：精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。第15段：第三间，安放我们自身。第17段：我们把自己的头脑变成……却不给自己的思维……我们把自己的头脑……却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。第18段：非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。相关语句

我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常经验:一般家庭，住上三居室，算是有了容身之所。那我们心灵是否也需要活动的空间呢?在精神上，我们是否也需要有三间小屋，可以盛下情感、事业和我们自身?文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题，令人耳目一新。联系自己的生活经验读课文。结合课文的具体内容，说说你对“三间小屋”内涵的理解，并且想一想，作为一个忙碌的现代人，我们该如何建构自己的精神空间?同学们之间讨论，阅读提示

整体感知精神的小屋精神的三间小屋文章表达的观点人的心灵活动空间情感、事业和我们自身每个人都有义务和权利建立自己精神的栖息地。

梳理思路快速浏览课文，结合关键句子和阅读提示，梳理文章结构思路。第一部分（第1—6段）引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二