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人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿3篇
〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【1】篇〗
以下是六年级数学《认识负数》说课稿,仅供参考!
一、说教材:
(一)教材分析
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课
时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小
数的基础上,结合熟悉的生活情景,来初步认识负数。学习这部分
内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应
用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
(二)说教学目标
根据新课标的要求和教材特点,结合学生的认知能力,本节课
我确定如下的教学目标:
1、知识与能力目标:让学生在现实情境中了解负数产生的背景,
初步认识负数,知道正数和负数的读写方法,知道0既不是正数,
也不是负数,负数都小于0;
2、过程与方法目标)借助熟悉的生活情境,在亲历与合作中,
体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3、(情感目标)感受正、负数与生活的密切联系;并结合史料进
行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点
教学重点:在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点:体会负数的意义,学会用正、负数表示生活中相反
意义的量。
(四)说教学理念:
现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,
其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构
过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,
理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数
学的最佳方式。因此,这节课我让学生自主探索,合作交流,来完
成本节课的学习。
(五)说教学具准备:温度计、课件
二、说教法学法:
为了突出重点,突破难点,在本课教学中,尽可能为学生创设
生活情景,为他们提供各种机会,让学生展开观察、猜想、比较、
交流、归纳等数学活动,采用了小组合作形式组织教学
三、新课教学:
(一)导入
1、教师说出下面几句话,请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看
向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元。
2、认识温度计,让学生读一读温度计上的数。
(二)探求新知
1、教学例1
(1)根据例1的情况提问:零上16摄氏度用16摄氏度表示,那
么零下16摄氏
度可以怎样表示呢?学生讨论交流并汇报。
(2)思考:16摄氏度和-16摄氏度的意义是否相同?16摄氏度是
零上16摄氏度,从而使学生体会零上温度和零下温度是以0摄氏度
为基准的,是一对相反意义的量。在此基础上让学生明确零上16摄
氏度和零下16摄氏度的写法以及读法。
2、教学例2学生自学,理解存入和支出的含义及表示法。
3、初步归纳正数和负数。
首先要求把刚才所写下的数进行分类,通过学生间的交流使学
生明白像+
4、19、+8844这样的数都是正数,像-
4、-
11、-
7、-155这样的数都是负数。
4、体会正数、负数与0的大小关系。
这是本节课的难点所在,因此我充分利用具体的温度计和海平
面的示意图,使学生体会温度计是以0摄氏度为分界点,以上的温
度用正数表示,以下的温度用负数表示。同样,以海平面为基准,
海平面以上的高度用正数表示,海平面以下的用负数表示。
启发学生思考:0是正数吗?0是负数吗?正数、负数和0比一比,
他们的大小关系怎样?
从而得到结论:0即不是正数,也不是负数。所有正数都大于0,
所有负数都小于0。
(三)回归生活,拓展应用-应用负数。既然负数是生活中发现的,
那么我们就应该取之于生活,用之于生活。在练习环节,我为学生
提供了大量的生活中的信息,运用数学知识解决生活中自己身边的
问题,我设计了三种练习:
1、基础性练习。做一做1和2,区分正数、负数,并能正确表
示正数负数。
2、综合练习,完成书后练习一46.,使学生进一步认识正
数和负数和0之间的
关系。并能区分它们之间的大小。
3、拓展性练习。完成练习一
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