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临夏县中学学年度第一学期
高二地理“同课异构〞教学设计
授课内容:第四章第一节陆地水体间的相互关系
授课时间:第十三周周三其次节授课老师:
授课班级:高二〔2〕班授课类型:新授课
一、课程标准及解读
绘制示意图,解释各类陆地水体之间的相互关系
二、教材分析
从宏观角度来看,?陆地水体间的相互联系?是2019版湘教版高
中选择性必修一第四章第一节的内容,重点叙述各类水体之间的相
互关系,进而说明河流水的来源。本节课位于?大气运动?之后,大
气的运动,使得地球上不同地区形成了不同的气候类型和天气状况,
进而使得地球上不同地区水资源的储存量也不全都。但由于水资源
的循环和陆地水体之间的相互补给,让全球水资源处于一种动态平
衡的状态。
三、学情分析
高二的同学在必修一已经学习了水循环的相关学问,具备了肯定的分析
水资源的力量,对今日所学习的陆地水体的相关学问供应了理论根底。因此,
本节课的学习对同学来说难度不大。同时,从同学的学习力量来看,他们具
备了肯定的读图分析力量、归纳总结力量、学问迁移力量等。同学能在自主
学习和老师的引导下完成陆地水体间相互联系的相关学问的学习。
四、教学目标
1.能够绘制简易水体关系示意图,结合图示或资料,能够说明陆地水体之间
的相互联系。(综合思维)
2.结合河流流量关系图和区域图,从时间和空间的角度能够分析不同河流的
补给形式、影响因素、特征及补给时间。(综合思维)
3.让同学从河流补给的角度,能够分析水资源利用过程中存在的问题及解决
措施,树立节省用水、爱护水资源的理念。(综合思维、人地协调观)
五、教学重难点
教学重点:水体关系示意图。
2.分析不同地区河流的主要补给类型、影响因素、补给时间及特
点。
教学难点:1.分析不同地区河流的主要补给类型、影响因素、补给时间及特
点。2.通过分析图片、探究活动等提升同学猎取信息、学问迁移、归纳总结
及语言表达的力量
六、教学方法
讲授法、多媒体展现法、合作探究法
七、教学过程
教学环节老师活动同学活动设计意图
老师创设问题,利用俗语同学思索为用同学生活中的
“井水不犯河水〞来引导什么“井水不事例激发同学学
同学思索此俗语说法是否犯河水〞,不习的爱好
课堂导入正确。通过身边的实例,激正确,如何解
发同学学习本节内容的爱释此种现象。
好
一、相互联系的陆地水体同学依据老通过老师的引导
老师让同学回忆地球上水师在课件中和同学的自主学
的分类,依据水的分类引出展现的图片,习,很轻松的将陆
今日主要讲的学问内容陆以及结合之地水体的相关内
地水。前的预习状容总结完毕,这样
新课讲授老师再给同学展现一张图况,说出陆地即可以提高课堂
片,让同学从图片中猎取陆水体有哪些效率,也可检查同
地水包含哪些内容。内容。学的预习状况。
通过让同学们找陆地水体同学将前一关心同学梳理学
的学问,同学们了解了陆地天预习中画问体系,同时培育
水体之间是相互联系的。同的水体相互同学思索的力量,
探究活动时老师让同学将同学们在联系的水体同学画图的力量。
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