2024年五年级教师教学计划(二篇) .pdfVIP

2024年五年级教师教学计划

一、指导思想

二、班级学生情况分析

三、教材分析

1、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了倍数和因数;

分数;分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，倍数和因数的

学习为学习分数做准备，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数

加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基

础。

2、空间与图形在这部分内容的设计中，充分体现“注重使学生通

过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位

置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学

生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生

获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长

方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观

念。

3、统计与概率这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现

了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，

而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样

一种方式更好地培养学生的信息素养，从而达到增强学生统计观念的

目的。

4、实践与综合应用本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程

序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步

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地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写

建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参

与，提高学生综合应用数学知识的能力。

四、教学目标

1、知道什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在1-100的非零自然

数中，能找出10以内某个非零自然数的所有倍数，并知识2、3、5的

倍数的特征，能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。

2、知道什么是因数、公因数和公因数。在1-100的非零自然数

中，能找出某个非零自然数的所有因数，能找出两个非零自然数的公

因数和公因数。

3、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数，会

用短除法分解质因数。

4、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质

进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化。（不包括将

循环小数化成分数）

5、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步

的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。

6、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用

等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

7、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体

的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。

8、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行

单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

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9、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的

计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

10、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。通

过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地

表示数据。

11、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决

一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初

步树立运用数学知识解决问题的自信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利

用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过

程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得

到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教

学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学

习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师

要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与

交流的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与

数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的

估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力本