开题报告：AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究.docxVIP

湖北省高等教育学会教育科研课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]，[主要成员姓名1]，[主要成员姓名2]，[主要成员姓名3]

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着人工智能技术的快速发展，AIGC（人工智能生成内容）逐渐成为推动各行各业创新的重要力量。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，面临着如何适应新技术变革、提升人才培养质量的挑战。新商科专业群作为高职院校的重要组成部分，其人才培养范式亟需进行变革，以适应AIGC时代的需求。因此，本课题旨在研究AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的路径和策略，为高职院校新商科专业群的发展提供理论指导和实践支持。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内外关于AIGC与教育的研究已经取得了一定的成果，主要集中在以下几个方面：

AIGC技术的教育应用：研究AIGC技术在教育领域的应用，如智能教学、智能评估、智能辅导等。

AIGC对教育的影响：探讨AIGC对教育理念、教育模式、教育方法等方面的影响。

AIGC与人才培养：研究AIGC时代的人才培养模式、课程体系、教学方法等。

发展趋势：

AIGC技术的不断创新和应用：随着人工智能技术的不断发展，AIGC技术将更加成熟和普及，在教育领域的应用将更加广泛。

AIGC与教育的深度融合：AIGC将与教育深度融合，形成新的教育模式和教学方法，推动教育变革。

AIGC时代的人才培养范式变革：AIGC时代的人才培养范式将发生变革，更加注重创新能力和实践能力的培养。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

探究AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式的变革路径。

提出适应AIGC时代需求的高职院校新商科专业群人才培养策略。

构建AIGC时代的高职院校新商科专业群课程体系和教学方法。

研究内容：

AIGC技术的教育应用研究。

AIGC对高职院校新商科专业群人才培养的影响分析。

AIGC时代的高职院校新商科专业群人才培养范式变革路径研究。

AIGC时代的高职院校新商科专业群人才培养策略研究。

AIGC时代的高职院校新商科专业群课程体系和教学方法构建。

五、课题研究方法与路径

研究方法：

文献研究法：通过查阅相关文献，了解AIGC技术与教育的研究现状和发展趋势。

案例分析法：选取国内外高职院校新商科专业群人才培养的典型案例，进行分析和比较。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高职院校新商科专业群人才培养的现状和需求。

实验研究法：在高职院校新商科专业群中开展AIGC技术应用实验，验证AIGC时代的人才培养策略和课程体系的有效性。

研究路径：

文献综述：查阅相关文献，了解AIGC技术与教育的研究现状和发展趋势。

案例分析：选取国内外高职院校新商科专业群人才培养的典型案例，进行分析和比较。

调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解高职院校新商科专业群人才培养的现状和需求。

实验研究：在高职院校新商科专业群中开展AIGC技术应用实验，验证AIGC时代的人才培养策略和课程体系的有效性。

策略提出：根据实验研究结果，提出适应AIGC时代需求的高职院校新商科专业群人才培养策略。

课程体系构建：根据策略提出，构建AIGC时代的高职院校新商科专业群课程体系。

教学方法创新：根据课程体系构建，创新AIGC时代的高职院校新商科专业群教学方法。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

形成AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的研究报告。

提出适应AIGC时代需求的高职院校新商科专业群人才培养策略。

构建AIGC时代的高职院校新商科专业群课程体系和教学方法。

成果形式：

研究报告：详细阐述AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的研究过程、结果和结论。

论文：在国内外学术期刊上发表相关研究成果。

教材：编写AIGC时代的高职院校新商科专业群课程教材。

教学案例：整理AIGC时代的高职院校新商科专业群教学案例。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

第一阶段（2023年10月-2024年3月）：进行文献综述、案例分析和调查研究，了解AIGC技术与教育的研究现状和发展趋势，以及高职院校新商科专业群人才培养的现状和需求。

第二阶段（2024年4月-2024年9月）：在高职院校新商科专业群中开展AIGC技术应用实验，验证AIGC时代的