《美术课堂教学技能与微格训练》课程教学大纲.doc

《美术课堂教学技能与微格训练》课程教学大纲

课程编号

英文名称：In-ClassArtTeachingSkillandMicro-teaching

学分：1

学时：总学时32学时，其中实践32学时

先修课程：《美术课程与教学论》《美术课程标准与教科书研究》等课程

课程类别：教师教育课程

授课对象：美术学（师范）专业学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

美术课堂教学技能与微格训练是美术学专业师范生在走向实习阶段的一个重要的专业教学技能训练课程，是一个科学化、现代化培育教师的实践过程。学生通过了解美术课堂教学技能的相关理论，分析实际案例，并在具体的美术微格技能训练中进行实践，掌握教学的各种技能（导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、板书技能、组织技能、结束技能以及说课能力、评课能力等），从中不断发现问题，解决问题，积累教学经验，养成有效教学的行为习惯，形成教师应有的素质。具体要在教态、口语、课堂技能、课堂控制等方面得到训练。

课程目标1：熟悉中小学美术新课程教学所需要的美术学科知识与技能及其训练内容、训练方式、训练要求和训练程序；了解微格教学含义及特点，清楚知道微格教学各个环节技能训练内容及要求。

课程目标2：通过具体各项技能的训练，习得美术课堂教学各环节的教学技能。能够以义务教育阶段美术课程标准为基础，做到在教育实践中以学习者为中心，进行教学设计、实施及学习评价。

课程目标3：通过本课程的训练，学生能初步达到教态自然、课堂设计合理、教学语言精炼、课堂控制自如的状态，初步胜任中小学美术教学。

课程目标4：通过学习，能够在美术教学实践中将知识学习、能力发展和品德养成相结合，将育人工作融入美术教学活动中。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

课程目标

毕业要求指标点

权重

课程目标1

指标点4-1教学知识能够了解中小学生的身心发展和认知特点，准确理解艺术课程标准的内涵和要点。能够阐述传统和现代美术教学法的理念与内容，说明美术课程的教学原则与方法。

0.2

课程目标2

指标点4-2教学设计与研究能够根据学生实际情况，运用现代教育技术，结合新的教育理念，立足于美术的学科特点，进行教学设计、实施美术教学和评价。能够评析教学案例，论述和解决教学问题，具备一定的教学研究能力。

0.2

课程目标3

指标点4-3实践转化具备将所学美术理论和美术技能综合运用，转化为基础教育阶段美术教学实践的能力。

0.3

课程目标4

指标点1-3道德认同遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

0.1

指标点2-3美术热忱具有对美术的兴趣与热忱，认同美术教师工作的意义和专业性。

0.1

指标点6-1教书育人了解中小学生身心发展和养成教育规律，立德树人。理解美术学科的育人价值，能够将核心素养和课程思政融入美术教学活动，进行美育和德育的育人活动。

0.1

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

美术课堂教学相关技能和微格教学的基本理论

了解微格教学的含义及发展、微格教学的基本特点、作用。

德育：理论联系实践；提高理论素养。

4

集中讲授

课程目标1

2

微格教学的基本理论（理论基础、教学模式、程序设计、组织实施、评价反馈）

理解并掌握微格教学的基本模式，学会微格教学设计。

德育：理论联系实践；提高理论素养；养成科学严谨的学习态度。

4

集中讲授+实践操练

课程目标1、2

3

各种美术教学技能的内涵及微格训练的相关要求

明确每项技能训练的目的和要求

2

集中讲授

课程目标1、2

4

分组进行技能训练指导

教态训练

教学语言训练

课堂教学组织技能训练

课堂板书示范技能训练

课堂转换技能训练

对有效教态有总体认识，并养成良好教态习惯；养成良好美术教学课堂语言技能；熟练掌握教学组织技能；了解板书设计的动向，熟悉和掌握各种常见板书技能；熟练掌握课堂转化技能。

德育：态度认真；团结协作；互相帮助；认真反思，理论结合实践。

22

集中讲授+分组操练并指导

课程目标2、3、4

合计

32

四、课程教学方法

集中讲授、集中辅导、个别辅导、实践教学、小组讨论等教学方式。

五、学业评价和课程考核

推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。

（一）考核方式及具体要求

1.课程成绩构成与要求

课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课程反思、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占