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14加强信息技术与小学语文教学整合的研究调查报告

《加强信息技术与语文教学整合的研究》

调查报告

一、提出对学校信息技术与语文教学整合现状调查的原因

2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进

一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信

息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学

习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术

的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习

工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学

科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。那么，我

们目前在学科课程与信息技术整合,特别是在语文教学与信息技术的整

合的距离有多远呢？本篇调查报告对学科教学与信息技术整合具备的

要素进行了调查，了解了目前学校信息技术发展的现状，提出了建设

性意见，从而尽快达到推进本校语文教学与信息技术整合步伐的目的。

二、调查的方法与对象：

本次调查主要采用问卷调查法和座谈法。对象是本校教师与学生

两大群体。

1、教师问卷概况：

向教师发放调查问卷40份，回收问卷38份，，有效问卷38份。

调查对象是我校中学在职教师，教师问卷调查的内容共有17题，包括

学科课程与信息技术整合的价值观调查、教师个人信息技术能力

及与学科教学整合设计能力方面的调查、教师使用信息技术的习惯调

查以及学科课程与信息技术整合的环境调查等，调查试题分为单项选

择与多项选择两种。

2、学生调查概况：

为了进一步了解学生的信息技术素养，了解学生对学科课程与信

息技术整合的兴趣、态度、习惯和能力等方面现状，在全校范围内随

机抽样调查了224名学生，调查对象分布在初中七年级、八年级、九

年级，问卷调查的内容涉及学生应用信息技术的能力、应用信息技术

的习惯、对课堂教学与信息技术整合的兴趣、认识和态度等。

三、调查的结果与说明

（一）学校信息环境建设：

近年来，随着远程教育工程的推进，基层学校在信息技术的装备

上迈开了一大步。仅以我们我校为例，调查显示，教师中有36.6%有

家庭自备电脑，学校设立有办公计算机，每个教研组，办公室都有多

台电脑供教师使用，学校配备了多媒体教室，微机室，计算机房，学

生平均每10人一台计算机。目前，校园网络已经开通，微机室、教导

处、多媒体教室里的电脑等连通了网络，这对于全校师生在教学中运

用信息技术提供了有力的硬件保障。另外，我校教师百分之百参加了

各级各类的计算机技术培训，均已经取得了初级和高级信息技术证书，

这为信息技术与课程整合提供了软件保障。

（二）教师对信息技术与课程整合的认识

1、对学科课程与信息技术整合的价值观的认识。

调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占55.3%，

认为效果一般的占34.1%，没有一位教师认为是无效的，可以反映出

现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受

的。72.5%的教师认为信息可以改变教学和学习方式，83。4%的教师

认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，这说明

大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可

以辅助教学的技术手段。

2、个人信息技术能力及与语文教学整合设计的能力仍需加强。

调查数据反映教师中有96.5%能熟练进行汉字输入、编辑，100%

的教师能浏览、上网下载信息，73.4%的教师能收发E-mail，能制作

信息化教案的占55%。通过信息技术的培训，三分之二的教师基本能

运用信息技术。从问卷数据显示，教师对信息技术与学科整合了解得

较深的只占33.4%，了解的一般的占51.2%，不太了解的占11.3%。

45%的教师认为信息技术改变了学生的学习方式、教学方式、教学呈

现方式、教学资源的来源和使用。

3、使用信息技术的习惯。

调查数据显示，有21.8%教师平均每天使用电脑时间在2小时以

上，所占比例并不高。1小时以上占41.2%，说明近30%的教师平时

不习惯使用电脑，或未将电脑使用与教学工作结合在一起，未把信息

技术作为辅助自己教学工作的一种有效手段。平时不经常使用信息技

术上课的占56%，这说明绝大多数教师平时不使用信息技术上课，

学科与信息技术整合