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中班数学活动《数物结合》教案

本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，虽然孩子

对蒙氏数学都有浓厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都掌握

的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上

数物结合是本学期中班数学的重点知识，考虑到以上问题及幼儿程

度上的差异，所以设计本节教学活动。

1、初步感知11——15数字与实物（数量）的对应关系。

2、能根据生活认读数字11——15。

3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。

4、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

1、教学重点：初步感知11——15数字与实物（数量）的对应

关系。

2、教学难点：让幼儿在生活中了解11——15数字与实物（数

量）的对应关系。

1、教具准备：“串珠、数字拼板”。

2、学具准备：“串珠、数字拼板”；雪花片、响板、串珠及数

字图卡假设干

3、《操作册》第4册第17—18页

1、预备活动。

①师幼互相问候。

②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按

教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老师相应的动

作。

2、集体活动。

①感知数物结合

创设情境：金色王国里有许多的金色串珠，彩色王国有许多的

彩色串珠，它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片决定介绍它们

认识，我们帮它们组合在一起吧。

②教师出示教具“串珠、数字拼板”。幼儿仔细观察黑板上的

金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方？（颜色不一样、数量不

一样、金色串珠都是10等）

③引导幼儿听老师拍手让小朋友仔细听老师拍了几下手并告诉

老师。如：老师拍了12下，就请拿出“串珠、数字拼板”中的数字

卡片“12”，再取出相应数量的串珠卡（个位上是2的彩色串珠，

十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成

“12”的串珠、数字拼图。

④教师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成了

1个10，我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10（一串金色串

珠），2在各位上表示2（2个彩色串珠）

⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（稳固数物结合）

⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。教师可以说出数字11—

15中的任意数字，请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板

上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式

出示数字，让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。

3、游戏活动“找数字”。

①教师边拍手边问：“小朋友，我问你，12、12在哪里？”

幼儿边拍手边答：“曹老师，告诉你12、12在这里。”然后迅速

举起数字卡片“12”。

②教师拿走11—15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出

哪一组不见了。

③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位

置上。游戏可反复进行。

4、分组活动。

创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮

帮助吧。

第一组：两人一组，用雪花片来制作11—15的串珠，并用数字

卡片表示数量。

第二组：两人一组玩“对对碰”游戏，活动中拿数字卡的幼儿

与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。

第三组：根据数字添画串珠。

5、交流小结，收拾学具。

请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；

第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自

己添画的图卡，并交流过程。收拾学具。

1、完成《操作册》第4册第17—18页的活动。

2、利用散步的时机，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼

儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。

（一）优点：

1、活动分析比拟全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程

度上有差异

2、活动目标设定较好，活动准备充分

3、活动思路比拟详细、清晰

4、大局部幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂气氛较

好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比拟流畅

（二）缺点：

1、游戏有