(上册)部编版四年级 语文第六单元阅读理解(附参考答案) .pdfVIP

秃鹤的烦恼

⑴秃鹤在读三年级之前，似乎一直不在意他的秃头。这或许是因为他们村也不光就他一个

人是秃子，又或许是因为秃鹤还太小，想不起来自己该在意自己是个秃子。秃鹤一直生活得

很快活，有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。

⑵秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗

脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同

学们无端地想起夜里，它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心

里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上，秃鹤的头，是经常被人

抚摸的。后来，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得珍贵了，不再由着他们

想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的头，他就会立即掉过头去判断，见是一个比他弱小的，

他就会追过去让那个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就会骂一声。有人一定要

摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。桑

桑用一根断了的格尺，就换得了两次的抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了桑桑

的眼前，桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：“一回了……”桑桑觉得秃鹤的头跟他在河边摸

一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。

⑶秃鹤读三年级时，偶然地，好像是在一个早晨，他对自己的秃头在意起来了。秃鹤的头

现在碰不得了，谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了，并且，

谁也不能再用东西换得一摸。

⑷秃鹤不再快活了。那天下大雨，秃鹤没打雨伞就上学来了。天虽下雨，但天色并不暗，

因此，在银色的雨幕里，秃鹤的头，就分外的亮。同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在

了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的

头，他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时，他所见到的情景是两个女孩正用手捂

住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去，但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。

⑸雨沙沙沙打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地

朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。

⑹秃鹤捡起一块瓦片，砸了过去，惊得那几只鸭子拍着翅膀往远处游去。秃鹤又接二连三

地砸出去六七块瓦片，直到他的瓦片再也惊动不了那几只鸭子，他才罢手。他感到有点凉了，

但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室。

选自《草房子》

1.阅读文章选段，概括文中秃鹤对自己的秃头的心态经历了哪几个阶段的变化？

（）→（）→不再快活了

2.按要求理解词语

“但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室”。结合语境，说一说秃鹤为什么会“抖抖索

索”。

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3.从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。

桑桑觉得秃鹤的头跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。

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4.下列选项最符合本文主题的一项是：（）

A文中秃鹤利用摸自己的秃头换东西，赞扬了秃鹤的聪明才智。

B我们身边的每个同学或师长都有自己的缺点或缺陷，作者要呼吁大家与人交往的时候不要

以貌取人，否则会伤人自尊。

1

C对文中秃鹤同学的丑恶行为进行无情的批判，表达了作者对欺凌同学这种校园不和谐现象

的极度愤怒。

童年(节选)

曹文轩

我的童年有着特别美好而温暖的记忆。

我有一位慈祥的老祖母。她有一头漂亮的银发,常拄着拐棍,倚在门口向人们极善良地微

笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了,她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里

方圆的地方,所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。她认为,这个世界除了她看

见的那块地方外,大概还有一处,而