纳米材料表征技术PPT162页.ppt

纳米材料表征技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。纳米材料表征技术纳米材料表征技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。纳米材料的表征技术

教学目的:讲授纳釆材料的检测分析技术。

n重点内容:

透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道

显微镜(STM)和原子力显微镜、Ⅹ光衍射仪、

激光拉曼光谱、。

在小学英语教学中营造出一种情境交融的环境氛围，对培养学生的创新思维和能力非常有利。这就是“情境教学”。专家指出：“情境教学”能巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来，从而达到平衡，协同大脑两半球的相互作用。

小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、好奇、好问、勇于探索，教师应采取各种方法保护和发展这一锐气。创设一种宽松、开放、民主、和谐的环境，让学生潜能和智力得到不断的开发和发展。从而培养和提高他们的创新能力，在创新活动中，由于学生的能力和认识的局限，难免会出错，这时，教师应首先赞赏他们的创新能力，再以一种尊重他们的民主方式引导他们反思，进行自我纠错或相互纠错，以利创新能力的持续发展。教师千万别对学生轻易说“NO”，以免挫伤甚至学生积极性和创新精神，相反，对学生的进步，对有独到的见解和创新的意识，一定要能时表扬。一句简单的“Good！Great！Excellen！Yor’reclever！Super！Cool！”或一个真诚的笑容，一个喜悦的表情，一张可爱的小贴画，一句简短的评语，都会让学生真切地感受老师的关爱和赏识，从而增强信心更加大胆的探索和表现自己，在探索的过程中他们的创新意识也就得到了进一步的发展和提高。

例如：在教授“这是谁？”这个句子时，我走到一位正在东张西望的学生前，关爱地摸着他的头说：“Lookatmyfriend.ThisisXuHui.”老师的言语表情、手势不仅让这位学生集中了注意力，而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。在这样的情境中，老师的亲和力、学生的兴趣、激情都能达到最佳境界，这时组织教学活动，学生创新的火花便会不断迸发出来。

著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。

三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加嗯。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。

另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

创设真实情境，在语言实践中进一步发展创新能力。

学习语言的目的，是为了能在实际生活上运用语言，进行交际。在语言实践中，学生必须探索，综合运用各种知识和技能来解决面临的实际问题，这有利于发展他们的创新能力。

一次，我在教室里拾得一支钢笔，我拿着它，问了几个同学“Whosepenisthis？”可他们都没有回答，他们很好奇，都想知道这是谁的钢笔，于是我让学生拿着它去问其他的同学：Isthisyourpen？（No，itisn’t.）Whosepenisthis？Ithinkit’s…’spen.问了几个同学还没找到失主，后来我让学生课后分组去寻找失主，看哪一组最先找到失主，但我规定，一定要用英语来表达。第二天，一个小组的学生跑到办公室来，你一言我一语的抢着向我汇报：ThepenisYiMing’s.Thatdayheisn’t（wast）intheclassroom.Wegiveitto（him）.Heisveryhappy.虽然其中有几处错误，但他们所使用语句，有较多对当时的他们来说是一种创新。