二年级数学上册苏教版第六单元第11课《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿.docx

二年级数学上册苏教版第六单元第11课《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿

一.教材分析

《连乘、连除和乘除混合运算》这一课是苏教版二年级数学上册第六单元的第11课。本节课主要让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题，引导学生发现运算规律，培养学生自主探究和合作交流的能力。

二.学情分析

二年级的学生已经学习了加减法、基本的乘法运算，对运算有一定的认识。但学生在面对连乘、连除和乘除混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、计算方法不明确的问题。因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生理清运算顺序，掌握计算方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，发现连乘、连除和乘除混合运算的规律，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习、合作交流的意识，培养良好的学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，掌握计算方法。

教学难点：学生能够灵活运用运算规律，解决实际问题。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力；学生进行合作交流，提高学生的合作意识。

六.说教学过程

导入：创设生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

自主探究：学生通过观察、分析、归纳，发现连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序和计算方法。

合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同进步。

巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。

应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

连乘、连除和乘除混合运算

连乘：A×B×C=A×(B×C)

连除：A÷B÷C=A÷(B×C)

乘除混合：A×(B÷C)=(A×B)÷C

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程和学习习惯；终结性评价关注学生对知识的掌握程度和应用能力。通过评价，及时发现学生的问题，调整教学方法，提高教学效果。

九.说教学反思

在教学过程中，要关注学生的学习需求，灵活运用教学方法，调动学生的积极性。在教学设计上，要注重培养学生的思维能力和实际应用能力。同时，教师要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。

知识点儿整理：

连乘运算：A×B×C=A×(B×C)

连除运算：A÷B÷C=A÷(B×C)

乘除混合运算：A×(B÷C)=(A×B)÷C

运算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行

括号的使用：括号内的运算先于括号外的运算进行

乘法口诀：一一得一，一二得二，一三得三……九九八十一

乘法的交换律：A×B=B×A

乘法的结合律：A×(B×C)=(A×B)×C

除法的定义：除法是乘法的逆运算，A÷B=A×(1/B)

除法的性质：A÷B÷C=A÷(B×C)

乘除混合运算的计算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行

乘除混合运算的实例解析：

例1：(3×4)÷2=6

例2：6÷2×3=9

例3：(2×5)÷3=3

实际问题解决：运用乘除混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价、分配物品的数量等

运算定律的应用：在解决实际问题时，运用运算定律简化计算过程，提高计算效率

运算符号的识别：掌握乘号（×）、除号（÷）、乘方（2、3等）、括号等运算符号的识别和运用

运算错误的常见原因：

运算符号看错：将加号看错为减号，将乘号看错为除号等

运算顺序混乱：没有按照先乘除后加减的顺序进行计算

忘记括号内的运算：在计算乘除混合运算时，忘记先计算括号内的运算

运算错误的预防措施：

仔细观察运算符号：在计算前，仔细观察运算符号，确保符号正确

理清运算顺序：在计算前，理清运算顺序，按照正确的顺序进行计算

使用括号明确运算顺序：在需要时，使用括号明确运算顺序，避免忘记括号内的运算

运算能力的培养：

加强基本运算的练习：通过大量的练习，熟练掌握基本的乘除运算

培养运算思维：在解决实际问题时，理清运算顺序，运用运算定律简化计算过程

培养检查习惯：在计算完成后，进行自我检查，确保计算结果的准确性

运算技巧的