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七年级思想品德下册第四单元教材分析

一、教材分析

1.本学段课程标准的基本要求

2.教材的编写意图和体例

3.说教材的逻辑结构

4.说教材知识体系

5.说教材的能力体系和价值体系

6.教学建议

7.设想理想的课堂

二、课程标准的基本要求

1.提高道德素质

2.形成健康的心理品质

3.树立法律意识

4.增强社会责任感和社会实践能力

目的就是使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观

三、教材的编写意图

1.力求与社会发展需要相适应

2.注重与学生成长需要相结合

四、教材内容的整合：

每套教材都是按成长、交往、规则、理想的维度编排的，这符

合学生的认知水平。但是也往往会使学生感觉知识凌乱，因此我们在

初三全套教材学完时，可以按成长中的我，我与他人的关系，我与国

家社会的关系整合这有利于将知识系统化。

五、七年级教材的逻辑结构

理想

规则

交往

成长

六、七年级教材的能力体系

1.培养交往沟通能力

2.培养辨别是非能力

3.培养独立思考能力

4.增强寻求法律保护能力

七、在教材中的地位

本单元内容较前面单元抽象，涉及到人的心理品质这方面比较复

杂的问题。在课标中，虽然删去了一部分心理学概念等的教学内容，

减少了对一些抽象概念的识记或理解要求，从而淡化学科体系，减轻

学生的学习负担。但是，心理方面依然是思想品德课程的一个重要组

成部分，在课标中，要求把心理品质教育、道德教育与健康人格教育

有机地结合起来，而以加强学生的品格修养为重点。本单元正是这一

思想的重要体现，重点培养并发展自尊、自信、自强的重要人格品质，

使青少年养成积极向上的生活态度。

八、在学生发展中的地位

本单元的设计遵循青少年身心发展的规律与特点。从小学到初

中，不仅仅是学习生活的转变，个体的生长发育也进入了第二个高峰

期，由此带来心理方面的许多变化，其生理发展与心理发展的相对不

平衡性，引起种种心理发展上的矛盾。在这期间，个体的自我意识高

涨，极易出现主观偏执性，一切以自我为中心。因此，在刚刚进入这

一时期的七年级，有必要及时的培养学生学会如何认识与接纳自我，

形成良好的自我意识。

九、课的结构

1.引言：

通过趣味引入，吸引学生，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课的

基本内容

2.活动平台:

引导学生通过活动，以主动探究的方式感受体验领悟课文所讨论的内

容

3.扩展阅读:

力图将课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层面使

理解和体验得到巩固

十、站的基本结构

1.思想驿站

2.知识链接

3.社会观察

4.各抒己见

5.名言隽语

十一、活动建议

1.开展辩论

2.社会调查

3.模拟现实

4.阅读材料

5.观看录像

6.小品表演

7.参观访问

8.专题访谈

9.集体讨论

10.小组交流

举例

在讲第十二课《团结互助》时可以这样设计导入：、播放背景

•1

音乐和画面：歌曲《众人划桨开大船》，创设轻松的心理氛围。

、下面，请同学们来玩一个游戏《紧急逃生》

•2

•⑴讲解游戏规则：每一个小组前面都有一个空瓶子，这个瓶子

代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个乒乓球，它们代表

着四个陷入危险境地的人。现在请每小组选派四名代表参

“”

加，在老师喊开始后，赶紧将代表你自己的乒乓球从瓶子

“”“”

里拿起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险

了，不然，就只得算你壮烈献身了。而且这一过程的时间很

“”

短，只有四秒钟。

⑵推选出小组代表，进行比赛。

⑶请各代表队谈谈体会。（输的原因，成功的做法和原因，你