2024届高中语文备考-作文“过滤的思考”写作指导(含答案) .pdfVIP

高中语文备考-作文“过滤的思考”写作指导

原题回放

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

化学上有一种过滤的现象，将液体、气体等物体通过某些方式，除去杂质，变得纯净。

但如果过滤不当，也可能会失去原物质的本性特质。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

范文展示

审题立意：

1.审题

(1)材料解读。

这是一则引语式材料作文题。

材料由两个转折关系的句子构成。第一句话解释了化学中的过滤现象，指出过滤的目的

是“除去杂质，变得纯净”。第二句话指出过滤不当的后果——失去本性特质。第二句话是

指过滤失当带来的影响。写作时既要注意第一句话的内容，也不能忽视第二句话的内容。但

两者之间是否可能平均使用笔墨，又值得考虑。

应该说材料的第一句话是整个材料的重点，审题立意应着重思考第一句话给我们的启

示，然后用简略的笔墨说明第二句话对前句话的影响。

前一句话关键词是“过滤”，后面的文字是以“过滤”的解释，其中“液体、气体等”

是指“过滤”的对象，“某种方法”概要指出“过滤”过程中所使用的方法，而“除去杂

质，变得纯净”则是指“过滤”的结果。而“但”字句则指出“过滤”不当所造成的影响。

在具体立意的过程中我们应将“液体、气体等“赋子新的内涵，将”某种方法”具体揭

示出来，再指出在这种方法下所取得的结果。

材料的关键词是“过滤”，可由此从分离、筛选、净化等生发思考，阐释其含意;也可

以把“过滤”引喻为提炼，并从此含义上去引申拓展，生发议论。由“通过某些方式”“过

滤不当”可知，存在“方式、方法与结果”的关系。“变得纯净”“失去本性特质”，说

明了过滤可能会有不同的结果，因此写作时不能只顾其一，应两者结合。

过滤的目的和出发点是好的，也是必要的，这里强调的是为什么要过滤的问题。但是如

果操作不当，会适得其反，反而使原物质失去自己的本性特质，这却得不偿失，使过滤失去

了意义，所以一定要注意过滤的方式和方法，做到适度过滤，保留原物质的本性特质，这里

体现的是如何过滤的问题。从转折关系来看，材料强调的是后者。这里是过滤的本意，引申

开来其比喻义是筛选提炼，考生可以由此拓展思路，思考其比喻义和象征意义。

现实生活中，对人、事、物的过滤（筛选提炼）随处可见。过滤掉没有用处的、不好的、

不适合的、不需要的，留下有用处的、好的、适合的、必须的，这样才能让事情、工作或局

面在正常而高效的轨道上运行，甚至达到最佳效果。比如：对水的过滤，对空气的净化，对

人才的筛选，对机构的精简等等。但是过滤不能走向极致，一棍子打死，而要留有余地；过

滤不能流于形式，走走过场，而要认真操作；过滤不能以偏概全，盲目否定，而要全盘考虑；

过滤不能思想僵化，不知变通，而要视情况而定。这样的过滤才是有效的，才是有意义的。

(2)指令分析。“对我们颇具启示意义”，有两个层面。一是“启示意义”，要求从对

上述“化学过滤”现象作深入思考，即由浅入深、以事见理;由化学的过滤联想拓展到其他

领域的“过滤”现象，即由此及彼，如联想到经典代读、文化传承、制度的嬗变等。二是“我

们”，交代了写作主体，不做刻意要求，若考生能有“作者意识”，会更切合题意。“结合

材料”说明命题材料中的化学过滤现象是写作的起点，不能抛开材料另起炉灶。“写一篇文

章”，没有限定文体。

从“感悟和思考”可知，文体是议论文。考生可以运用层进式结构，谈为什么要过滤，

如何过滤。也可以运用并列式结构，谈过滤的重要性，或者谈过滤的具体方式和方法。也可

以就具体的方面，运用层进式结构，谈我们需要过滤掉什么，如何去过滤。观点要明确，脉

络要清晰。

2.立意

（1）滤掉繁冗，专心做事。

（2）过滤杂质，纯净生活。

（3）滤掉多余无用的，保留合适有益的。

（4）全盘考虑，灵活变通，方可有效过滤。

例文：

滤掉杂质，保留本真

化学中的过滤，目的是去除物质中的杂质，使其变得纯净。可是如果筛选提炼不当，就

会使其失去本性特质，过滤也失去了意义。正如过滤饮水，滤掉水中的杂质，可以让水变得

纯净澄澈，但如果将水中有益于身体健康的微量元素也过滤掉，那么喝这种水就和喝蒸馏水

无异了，长此以往，对身体也不