二年级数学下册说课稿《7 角的初步认识》（38）-苏教版.docx

二年级数学下册说课稿《7角的初步认识》（38）-苏教版

一.教材分析

《7角的初步认识》是人教版小学二年级数学下册的一节重要内容。本节课的主要目的是让学生了解和认识角的概念，掌握角的特征，能够分辨各种角，并且能够用角的概念来解决实际问题。教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学习角的特征，感受角在生活中的应用，从而培养学生的空间观念和数学思维能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。对于角的认知，他们可能在生活中有所接触，但还没有形成系统的认识。因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够逐步理解和掌握角的概念。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握锐角、直角、钝角的特点，能够用语言和符号描述各种角。

过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的空间观念和数学思维能力。

情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握角的概念，能够分辨各种角。

教学难点：让学生理解并能够用语言和符号描述各种角的特点。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、角的概念图等，帮助学生直观地理解角的概念。

六.说教学过程

导入新课：通过展示生活中各种角的图片，引导学生观察和思考，让学生感受到角的存在。

探究新知：学生分组讨论，观察和描述各种角的特点，教师引导学生归纳和总结角的概念。

巩固练习：学生进行角的分类练习，教师给予指导和反馈。

应用拓展：学生分组解决实际问题，如设计一个角的测量工具，教师巡回指导。

总结反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和总结。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出角的概念和各种角的特点。可以设计一个角的模型图，标注各种角的名称和特点，以及角的符号表示方法。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力来进行。教师要关注学生的学习过程，注重学生的个体差异，给予及时的指导和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。

九.说教学反思

在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

《7角的初步认识》这一节主要包含以下知识点：

角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这一点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

角的分类：根据角的大小，角可以分为锐角、直角和钝角。锐角是小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

角的特征：锐角的特点是两边张开程度较小，直角的特点是两边张开程度适中，钝角的特点是两边张开程度较大。

角的符号表示：角可以用符号“∠”表示，角的度数可以用度符号“°”表示。

角的测量工具：量角器是用来测量角的大小的工具，它可以用来量出角的度数。

角的应用：角在生活中的应用非常广泛，比如钟表上的指针、自行车的车把、房屋的门窗等都有角的存在。

角的计算：角的度数可以通过量角器进行测量，也可以通过计算得出。例如，如果知道一个三角形的两个角的度数，可以通过180度减去这两个角的度数之和，得出第三个角的度数。

角与边的关系：角的大小与角的两边的长度有关系，一般情况下，角的两边越长，角的大小就越小；角的两边越短，角的大小就越大。

角的组合：多个角可以组合成一个新的角。例如，两个角相加可以得到一个更大的角，这个新的角的大小等于原来两个角的大小之和。

角与形状的关系：角是形状的基本组成部分，不同的形状由不同数量和类型的角组成。例如，三角形由三个角组成，矩形由四个直角组成。

以上是本节课的主要知识点，这些知识点的理解和掌握对于学生来说非常重要，因为它们是学习更高级数学知识的基础。教师在教学过程中要注意通过生动的实例和实际应用，让学生直观地理解和掌握这些知识点，从而提高他们的学习兴趣和效果。同时，教师还要注重学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间来消化和理解这些知识点，提高他们的学习自信心。

同步作业练习题：

判断题：

角是由一点引出的两条射线所围成的图形。（）

直角是等于90度的角。（）

钝角是大于180度小于270度的角。（）

角的度数可以用符号“°”表示。（）

选择题：

以下哪个角是小于90度的角？

A.锐角B.直角C.钝角D.平角

用量角器量出一个角的度数，应该将量角器的中心点与角的顶点重合，同时让