部编四上语文《女娲补天》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

女娲补天

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“措”“混”等8个生字，理解“惊慌失措”“混乱”

“恐怖”“黏稠”“坍塌”“传颂”等词语的意思。

（二）默读课文，了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主

要内容。

（三）感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象，并能发挥自

己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。

二、教学准备

多媒体课件，板贴。

三、教学过程

（一）导入新课，梳理结构

1.揭示课题，齐读课题。

2.出示阅读任务一。

默读课文，思考：故事是按什么顺序来写的？按顺序把课文分

成几个部分。

3.教师引导学生依照事情发展顺序将课文分为三个部分，分别对

应故事的起因、经过和结果。

（二）借助文言文，整体感知

1.出示文言文，播放录音。

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火滥焱而

不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是，女娲炼五

色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫

水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。

——《淮南子·览冥训》

2.对照课文，交流发现。

预设一：文言文和课文内容是一样的。

预设二：文言文的篇幅更简短。

预设三：文言文中的词语比较深奥，课文的语言更容易理解。

3.请学生画出文言文中描写女娲补天经过的句子，找找课文中对

应的内容。

（1）独立阅读文言文，画出与课文对应的相关语句。

（2）集体交流，教师根据学生回答板贴。

（3）小结。课文中的第三、四自然段，也就是故事的经过，对应

了这部分内容。

（三）聚焦“经过”，感受神奇

1.出示阅读任务二。

读第三、四自然段，画出你认为神奇的内容，说说哪些地方让

你感受到了神奇。

2.学生交流。

预设一：夸张的情节。

根据学生找到的语句，如“杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，

竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”“奋勇杀死了在中

原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林”等，引

导学生发现故事中夸张的情节。

预设二：独特的用具。

根据学生找到的语句，如“随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头

被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好”“最

后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地

缝也堵住了”等，引导学生发现故事中独特的用具。

预设三：出乎意料的变化。

根据学生找到的语句，如“女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补

好。从此，天上便有了五色的云霞”等，引导学生发现故事中出乎意

料的变化。

3.小结。正是因为有了夸张的情节、独特的工具、出人意料的变

化，才让补天的经过处处充满着神奇的色彩。

4.感知形象。

说说在这些情节中看到了一个怎样的女娲？（相机板书：神通广

大、心地善良、不怕困难、坚持不懈……）

5.齐读第三、四自然段，进一步体会神话故事的神奇色彩。

（四）内容补白，扩展复述

1.出示阅读任务三。

小组合作，发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的经过

讲清楚、讲生动。

2.小组合作学习。（出示合作提示）

（1）独立想象情节；（2）小组接龙故事；

（3）集体修改完善；（4）做好发言准备。

3.集体交流。

教师引导学生模仿课文从夸张的情节、独特的用具、出乎意料的

变化等方面把故事讲清楚、讲生动。

预设一：学生能够把故事讲清楚，但不够生动、神奇；教师出示

关于五彩石的资料，激发想象。

古人最早居于山洞，石器作为一种生产工具，使得人类便于捕

食猎物，攻击野兽，对抗外族，极大地改变了人类的生活。在古人

的心目中，石头的作用被无限地放大了，具备了很多种神奇的力量。

“赤、青、黄、白、黑”是古代的五种正色，其他所有颜色都

是由这五种颜色