部编版历史九年级上册第一单元 第2课《古代两河流域》创新教学设计.doc

部编版历史九年级上册第一单元第2课《古代两河流域》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解古代两河流域的地理位置，包括幼发拉底河和底格里斯河的大致范围及周边环境。

知晓古代两河流域文明的起源、发展历程，如苏美尔文明、古巴比伦王国等重要阶段。

理解《汉谟拉比法典》的主要内容、特点及其在历史上的重要地位和影响。

认识古代两河流域在文字（楔形文字）、建筑、科学等方面的重要成就。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析史料等方法，培养学生获取和解读历史信息的能力，提高学生历史思维能力。

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的团队协作能力和语言表达能力，使学生深入理解古代两河流域文明的内涵。

引导学生对比古代两河流域文明与其他古代文明，如古埃及文明、古代中国文明等，培养学生的比较分析能力，拓宽学生的历史视野。

3.情感态度与价值观目标

使学生认识到两河流域是人类文明的重要发祥地之一，感受古代两河流域人民的智慧和创造力，激发学生对人类历史文化遗产的尊重和保护意识。

通过对《汉谟拉比法典》的学习，让学生理解法律在维护社会秩序和推动社会发展中的重要作用，培养学生的法治观念。

二、教学重难点

1.重点

古代两河流域文明的起源与发展历程。

《汉谟拉比法典》的内容、特点和意义。

楔形文字的特点和价值。

2.难点

理解古代两河流域文明多元性的形成原因及其与地理环境的关系。

分析《汉谟拉比法典》所反映的古巴比伦社会的阶级结构和社会状况。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解古代两河流域的历史脉络、重要事件和关键概念，使学生对知识有全面、准确的把握。

2.讨论法：针对古代两河流域文明的特点、《汉谟拉比法典》的影响等问题组织学生讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流。

3.情境教学法：创设古代两河流域的社会生活情境，如古巴比伦的集市贸易场景、法庭审判场景等，让学生身临其境地感受古代两河流域文明的魅力，加深对历史知识的理解。

4.史料分析法：引导学生阅读和分析楔形文字文献、《汉谟拉比法典》原文片段等史料，培养学生的史料实证意识和历史解释能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示世界地图，引导学生找出亚洲西部的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），提问学生：“在这片土地上，曾经孕育了一个伟大的古代文明，你们知道是哪个文明吗？”从而引出本节课的主题——古代两河流域。

2.展示一些古代两河流域的著名文化遗产图片，如空中花园的想象图、楔形文字泥板等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）讲授新课

1.“古代两河流域的地理位置与自然环境”（8分钟）

详细介绍两河流域的地理位置，指出其位于亚洲西部，大致在今天的伊拉克境内，两河大致平行，自西北向东南注入波斯湾。

讲解两河流域的自然环境特点：两河流域地势平坦，土壤肥沃，但降水稀少，气候干旱。引导学生思考这种自然环境对当地农业生产和文明发展的影响，组织学生进行小组讨论并发言。

教师总结：虽然气候干旱，但两河流域依靠河水灌溉发展了农业，孕育了古老的文明，两河流域是人类文明的摇篮之一。同时，由于自然环境的限制，两河流域的文明也面临着诸多挑战，如洪水泛滥、土地盐碱化等问题，促使当地居民不断探索应对之策，推动了文明的发展。

2.“古代两河流域文明的起源与发展”（12分钟）

讲述古代两河流域文明的起源：约公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，这是两河流域文明的开端。其中苏美尔人是最早的居民之一，他们创造了灿烂的苏美尔文明。

介绍苏美尔文明的成就：苏美尔人发明了楔形文字，这是世界上最古老的文字之一。展示楔形文字的图片或泥板实物模型，讲解其书写特点，即用削尖的芦苇杆或木棒在泥板上压刻出符号，这些符号逐渐演变成表意和表音符号，组合成词和句子。苏美尔人还在数学、建筑、天文等领域取得了显著成就，如制定了太阴历，建造了宏伟的塔庙等。

讲述古巴比伦王国的兴起与发展：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区，建立了一个强大的中央集权国家。介绍汉谟拉比加强统治的措施，如建立庞大的官僚机构、组建常备军等。

3.“《汉谟拉比法典》”（12分钟）

展示《汉谟拉比法典》石柱的图片，介绍法典的发现过程和现存情况。

详细讲解《汉谟拉比法典》的主要内容：法典由序言、正文和结语三部分组成。正文共282条，内容涵盖了社会生活的各个方面，如盗窃、债务、婚姻、继承、奴隶买卖等。例如，法典规定了不同等级的人在法律面前的不同待遇，严格保护奴隶主阶级的利益，同时也对一些商业活动、社会秩序等