谈学校体育与终身体育 .pdfVIP

谈学校体育与终身体育

富源县古敢乡古敢小学刘画

【内容提要】本文明确提出了终身体育和学校体育的关系以及

学校体育教学改革的依据和目标。论述了学校体育不仅是学校教

育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节，必须强化学校

体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中

承担更多更重要的责任和作用。

【关键词】学校体育终身体育体育教学体育爱好

实现全民健身计划，是实现我国社会主义现代化目标和发展

战略规划的重要内容，为实现全民健身计划的目的除动员和引导

广大群众积极投身健身活动外，学校体育将是实施全民健身的重

要阵地。因此，改革我国学校体育的指导思想，必须以终身体育

为指导思想，传授体育健身的理论知识、方法和手段，使学生建

立终身锻炼的意识习惯，使之终身从事体育锻炼。

据调查，现在社会上经常参与体育锻炼的人群主要有两类：

一类是退休以后的老人，由于在家无事可做，为了消除孤独、与

人交往、延年益寿，而坚持体育锻炼；另一类是身患疾病或体质

虚弱者，为了增强体能、提高免疫力、恢复健康，而经常进行锻

炼。绝大多数人很少或根本不参与体育锻炼。造成这一状况的原

因与我们的体育教学未能激发和保持学生的运动兴趣，使学生养

成坚持体育锻炼的习惯有密切的关系。

从目前我国民众的状况来看，人民的健康状况还不适应社会

1

主义现代化建设的需要，其最主要最令人担忧的是青少年和知识

分子的体质和健康问题，尤其是青少年的健康问题。因此，提高

青少年的健康水平，无论是从提高全民族健康水平的近期需要还

是远期目标来说，都应是全民健身要解决的首要问题。而提高青

少年健康水平的关键环节，正如李铁映同志曾经指出的那样“全

民体育主要是青少年体育，青少年体育主要是学校体育，实施全

民健身，必须以学校体育为基础和重点”。学校体育是我国体育

事业的重点，是终身体育的基础，它既直接关系到青少年一代的

体质与健康，又会对他们今后的几十年的身体健康产生重要影

响。当前社会上反映强烈的学生体质不佳和中年知识分子英年早

逝等现象，不管其原因是多方面的，但毕竟与学校体育有一定的

关系。

长期以来，学校的体育教育一直受传统的教师主导教育思想

的束缚，学校的体育教育以教师为中心，重知识传统、轻能力培

养，重教轻学，重统一步调，轻个性发展，因而出现了填鸭式，

注入式的教育方式，在当今知识膨胀，信息畅通的时代，这种教

育思想已经远远不能满足学生的需要。

而目前我国的学校体育教学中无论在教学思想、组织形式还

是教学方法等方面，都还没有冲破传统的、封闭式体育课模式的

束缚，这种教学就是以教师为主，根据学生的身体条件，以及学

期、季节等因素安排学习内容，学生按规定的模式进行活动，或

者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过了许多种运

2

动，给予学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运

动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性

的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不

利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。举例来说，在体

育教学中的铅球和标枪项目，它们作为一种锻炼身体的方法手

段，在过去的体育教学中起了一定的锻炼身体的作用。但对现在

的学生来说，这种项目已引不起他们的学习兴趣，只是在有运动

会的时候，一部分学生才会勉为其难的去练习，运动会之后他们

很快就把其抛之脑后，再说，这样的项目也不可能成为他们终身

体育锻炼的手段，谁会为了增强体质去投掷铅球，而又到哪里去

找一个大又方便的场地进行练习？因此，在我们的体育教学中，

改革传统教学，开拓新的教学方式，搞创新教育，是现代素质教

育提出的新型课题，这就要求体育工作者们在今后的教学中要立

足于处理好教师主导和学生主体的双边关系，使教学相长，不仅

让学生在学校体育中得到身体锻炼，更重要的是让学生树立终身

体育锻炼的目标。

国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学

校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育

能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育

家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引