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双减背景下的初中语文作业设计研究
摘要:本文针对当前教育改革中的“双减”政策背景下,初中语文作业设计
的问题展开研究。首先探讨了传统语文作业的弊端,然后明确了初中语文作业设
计的基本原则和实施策略。面对双减政策,初中语文作业设计应遵循学生发展需
要为中心,注重任务设计和情境营造,鼓励合作学习和反思评价,以提高学生的
学习兴趣和自主学习能力。
关键词:双减政策;初中语文作业;作业设计
引言:当前,我国教育改革正按照“促进公平发展、提高素质水平”这一基
本方针推进。其中,“减负”是当前教育改革的重要举措之一,尤其是“双减”
政策的出台,更是引起了学界和社会广泛关注。初中语文作业作为学生课后学习
的重要组成部分,也受到了“双减”政策的影响。如何在“减负”和“提高学生
学习效果”之间找到平衡点,成为当前教育改革中的重要课题之一。因此,本文
旨在研究双减背景下的初中语文作业设计问题,为应对当前教育改革挑战提供理
论支持和实践指导。
一、减少重复练习,控制作业量和时间
传统语文作业量多,重复内容多,导致学生对作业产生恐惧,不愿意完成作
业,严重影响作业的完成质量和效率,还可能导致对语文这门科目失去兴趣。传
统的语文教学注重基础知识的灌输和死记硬背,而作业则是用来强化学生对这些
知识的记忆和理解,教师认为这种方法能提高学生的成绩。在传统语文教学模式
中,教师讲解内容较为单一,缺乏多样性和创新性,导致作业难度和内容重复度
较高。另外,由于教育制度、家长观念等因素的影响,语文作业往往被视为学生
学习的重要考核手段,而非提高语文素养的重要途径[1]。在当前“双减”政策下,
减少重复练习、控制作业量和时间已经成为初中语文作业设计的重要策略之一。
过多的重复练习和作业量会压缩学生的课余时间,增加他们的学习负担,降低其
学习热情和效率,严重影响学生的身心健康和全面发展。应该避免在语文作业中
设置枯燥乏味的重复内容,注重提高语文作业的思维性、创造性和可操作性[2]。
尽量布置生活化的作业,提高作业的操作性和实践性,避免作业机械化,才能培
养国家和社会需要的人才。
以人教版语文九年级下册第一单元课程《新闻写作》为例,我们可以设计一
道相对简单的新闻写作作业,让学生在有限时间内完成。该作业的设计如下:在
课上,我们先通过案例分析、讲解等方式引导学生学习新闻写作的基本技巧和格
式,然后让学生针对一条突发新闻,例如“某餐厅被曝光存在卫生问题”,以新
闻写作的格式撰写一篇新闻稿。整个作业设计的时间大小约为30分钟。通过这
个作业设计,我们不仅可以让学生在有效的时间内掌握新闻写作的技巧,而且可
以培养他们的写作能力和思维能力。同时,这样一种控制作业量和时间的策略也
可以为学生课余时间留出更多的自由时间,促进学生身心健康和全面发展。
二、增添趣味作业,注重情景营造
在当前“双减”政策下,初中语文作业承载了更多的教育要求和社会期望,
因此,在作业设计中增添趣味元素、注重情景营造已经成为教师们探索新型语文
教育的重要手段。首先,增添趣味作业可以激发学生学习语文的兴趣和动力,增
强他们对语文知识的积极性和主动性。比如,引入趣味阅读、课外阅读等元素,
将学习语文知识和文化素养与生活场景、网络文化等联系起来,让学生在轻松愉
悦的氛围中感受语文的魅力。其次,注重情景营造可以让学生更好地理解和应用
语文知识,增强学习的实际效果。例如,针对生活场景设计语文作业,比如要求
学生写一封感谢信、撰写工作计划、创作一篇小说等,这种作业设计不仅能够让
学生感受到语文知识的实际应用,还可以培养他们的写作、思考等能力,提升综
合素质[3]。还可以基于观察布置作业,比如观察某一种动物或者植物,通过随笔
的形式表达自己的对他们的喜爱之情,内容里面要描述自己观察的整个过程和观
察的现象,提高事物描写能力。
以人教版九年级下册第四单元课程《辩论》为例,作业的设计如下:我们可
以在课上设置一个情景,例如班级要组织一场校园辩论赛,每个班级都需要派出
代表队伍参加比赛。然后,让学生参照课堂所学的辩论技巧,组织班级内部辩论
赛,最终选出代表队伍参加校园辩论赛。在这个过程中,我们可以设置一些趣味
性的环节,例如让学生准备辩论标语、演讲视频等,以增加比赛的趣味性和吸引
力。通过这个作业设计,不仅可以让学生在趣味性的环境中掌握辩论技巧,而且
可以增强他们的组织能力、表达能力和团队协作能力。同时,趣味性和情景营造
的特点也可以激发学生对语文学习的兴趣和热情,增强他们的语文素养和自信心。
三、设计分层作业,促进全
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