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罗定中学研究性学习实施方案

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精

神，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（试行）》，按照《广

东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》（粤教基〔2004〕83号）和《广东省普通

高中普通高中综合实践活动教学指导意见》要求，确保高中新课程“研究性学习”课程

落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位，特制定本方案，以规范教师

的指导行为和学生的研究活动。

一、课程目标

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，

并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调对

所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。它的主要目标如下：

1、对学生：

（1）使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的

积极态度和情感。

（2）培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面

的探究能力。

（3）使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和

合作技能。

（4）培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服

困难的意志品质以及追求真理的科学道德。

（5）使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的

进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。

（6）培养学生的创新精神和实践能力。

2、对教师：

（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学

生学习的促进者，组织者和指导者。

（2）通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结

构，树立终身学习的观念。

（3）动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建

立新型的平等的师生关系。

（4）培养科研能力。

二、课程内容与特点

1、课程内容

研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自

身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的

实际开展学习、研究。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，

在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具

备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。大概分

类如下：

（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、

生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的

课题。

（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制

度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市

规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等

与人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研

究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德

研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化

研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、

学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时

尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知

识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课

题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、

组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

2、课程特点

（1）开放性

实施主体开放（师生、专家、家长）；

活动时间开放（分散与集中课时双结合）；

活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；

学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；

学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；

研究方式开放（参观、访问、观察、调