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人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计（精选３篇）

〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计第【1】篇〗

分数乘法教学设计

教学目标

1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方

法。

2.发展学生的观察推理能力。

教学准备

1.多媒体课件。

2.每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。

重、难点

分数乘分数的计算方法。

教学过程

一、创设情境引入新课

(教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例

引入)出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。

师：能提出什么问题

学生提问题，教师板书。

以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的

几分之几”

师：怎样列式(板书1/5×2)

师：列式的依据是什么为什么用乘法(工作效率×工作时间=工作

总量)

让学生计算，并说说怎样计算。

师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷

这面墙的几分之几(出示问题)怎样列式依据是什么

学生讨论汇报。(根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列

式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×

1/4)。板书算式。

师：(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之

几，就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就

是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢这就是我们今天

学习的内容。板书课题：分数乘分数

二、操作探究计算算理

师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张

纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这

张纸的几分之几

学生操作。

学生交流是怎样涂的(用折或量、分的方法把纸平均分成5份，

涂出其中的1份，如下图)

师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求

1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂

小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份)。

学生自己涂色。

师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几1/20

师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说

是怎样得到的吗

学生讨论交流汇报。

教师归纳(用多媒体演示涂色过程)：我们先把这张纸平均分成5

份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张

纸平均分成了5×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到(板

书)。

三、迁移延伸，归纳法则

提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几

师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几”是求什么(1/5的3/4是

多少)

小组讨论并操作：怎样列式涂色表示1/5的3/4。怎样计算

交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，

不同的是取其中的3份，可以得到(板书)

根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。

通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分

母。

四、反馈提高，巩固计算

3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14

让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情

况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生

的演算情况说明约分的书写格式。

课堂总结：今天我们学习了什么分数乘分数怎样计算

学生独立完成“做一做”。

课后反思

通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数

乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，

所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思

想就显得尤为重要了，

〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计第【2】篇〗

教学目标：

1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表

达等过程，让学生

了解有关