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大班健康《好玩的桌子》教案反思

课程名称：

大班安康《好玩的桌子》

课程分析：

在日常的活动中，我发觉：大班的孩子开头喜爱尝试一些力气较大、合作性较强的嬉戏。比方：在活动区活动中，帮助教师摆放柜子、桌子、椅子等等。我们目前开展的体能活动材料小气、嬉戏合作形式牵强，已远远不能满意孩子的需要。我想：孩子们消失了这样的需要，何不给他们一个时机，让他们痛痛快快地玩一次，玩出欢乐创意、玩出自我超越、玩出合作共赢。于是，我选择了“桌子”这一让孩子们熟识又生疏的材料，熟识是在于它和孩子们朝夕相处；生疏是在于它从未正式消失在孩子们的活动中。我试图通过“任务驱动与供应大材料”两种方式提升孩子的合作意识，通过“领头人”嬉戏促进孩子之间的相互学习与观赏，体会一物多玩的乐趣，通过“难度升级”来激发孩子挑战自我的精神。

课程目标：

1.通过在活动中不断挖掘桌子的玩法，让幼儿感受桌子一物多玩的乐趣。

2.通过分组完成“摆桌子”任务，轮番担当“领头人”的嬉戏，提升幼儿的规章意识和合作意识。

3.适时地在活动中激发幼儿勇于挑战自我的最近进展区，从而体验胜利的喜悦，提升自信念。

4.体验嬉戏的欢乐。

5.让幼儿知道开心有益于身体安康。

课程预备：12张桌子、欢快的音乐

课程过程：

（一）开头局部：

预备活动：12张桌子摆放呈圆形，以桌子为活动材料，两人一桌进展热身，重点活动身体的下肢肌肉、膝关节、踝关节，为活动的安全开展作好身体上的预备。

（活动挨次：绕圈跑活动膝关节活动踝关节）

（二）根本局部：

1.单张桌子的创意玩法。（桌子的摆放与预备活动时不变）

请孩子们来介绍自己平常在生活中是怎样玩桌子的，大家学一学。

2.两张桌子组合的创意玩法。幼儿自由进展2张桌子的组合，尝试不同的玩法。教师依次请幼儿示范不同的玩法，进展创意玩耍，每组轮番带大家玩自己制造的玩法。

3.多张桌子组合的创意玩法。请幼儿分成两组，依据自己的想法来合作摆放桌子。再在摆放好的桌子上，进展创意玩耍，每人轮番带大家玩自己制造的玩法。

（1）教师：将小朋友分成两个组。现在先请领头人带着组员站在起跑线上，带着组员摆放桌子，完成后回到起跑线上，听到口哨声方可开头嬉戏。幼儿自由探究怎样从桌面通过，让幼儿探究多种玩法。

（2）教师：看来你们已经玩的不错了哦！换一种摆法，看看你们有没有不一样的玩法？现在请幼儿想各种玩法来从这里通过。

（3）现在来玩一个终极挑战，好不好？大家一起谈论出新的玩法，

高度消失了两种不同的难度。师：这个你们会玩吗，这个难度越来越大，你们能英勇的往下跳吗，鼓舞幼儿，增加幼儿的自信念。（难度加大，需要教师有更好的爱护，确保幼儿往下跳的安全。）

对于胆子较小，完成起来有难度的幼儿，让幼儿来选择玩的高度，增加幼儿的自信念，依据幼儿的状况，提出不同的要求。

（三）完毕局部：

１.放松运动

教师：玩累了吗？来休息会吧。

2.深呼吸。

3.两个小朋友轮番坐在桌子的一边，相互给对方用小拳头捶腿。

4.两个小朋友背对背，抱膝坐，自由捶腿。

课程反思：

在课程嬉戏化的背景下，充分发挥自主性课程的作用，幼儿生活中的一切皆课程，随时可以探究。本次活动采纳以幼儿园常见的桌子为道具，针对幼儿的年龄特点，平常在生活中，幼儿往往得不到这样玩耍的时机，在教师提出玩的想法后，得到了幼儿的积极响应，充分调动了探究的热忱。教师适时提出了切合幼儿动作进展现状的活动要求．使极为简洁，便利的桌子，发挥了较大的作用，到达了活动的预期目标。大局部幼儿都能做出3-5种不同的玩桌子的方法，较好的进展了幼儿的身体协调力量和制造性思维，合作力量也得以提升。

大班安康《好玩的桌子》教案反思这篇文章共4413字。