“双减”背景下初中语文作业的设计原则和功能导向 .pdfVIP

理论

探索

“双减”背景下初中语文作业的

设计原则和功能导向

文坤容

摘要：语文作业属于语文教学过程中的重要组成部分，具有巩固语文知识、发展语言能力及

培养核心素养等作用。在“双减”政策背景下，初中语文作业的设计需要遵循少量高效、多样

性和分层设计等原则，要有针对性，避免无意义的作业内容。教师可以通过探究学习、学科素

养培育和教育分层等方式来设计语文作业，以此有效提高学生的学习兴趣和效果。

关键词：“双减”；初中语文；作业设计；原则及功能导向

作者简介：文坤容（1973—），女，广西壮族自治区玉林市福绵区教学研究室。

对于初中阶段的学生来说，作业是巩固所学知分学生在完成作业的过程中存在态度不认真或错误

识及探究学习方法的主要途径之一，学生通过作业率较高的现象，加上教师并没有改善自己的作业设

所收获到的学习成果以及掌握的学习方法都会对自计模式，造成他们不能及时了解学生在作业中所出

身日后的学习发展产生一定的影响。因此，作为初现的问题。

中语文教师，不仅要重视作业的设计模式，还要结

合“双减”政策要求，优化作业设计，减轻学生的二、初中语文作业设计原则与要求

学习负担，让学生的学习变得更加高效。（一）注重少量高效原则，提高作业的有效性

教师在为学生设计语文作业的过程中，应该坚

一、当前初中语文作业设计存在的问题持少量高效的原则，这样才能提高作业的有效性，最

在“双减”政策背景下，教师要对以往传统的大限度地发挥作业的教育作用。同时，需要根据“双

语文作业设计进行认真分析，进而找出其中存在的减”政策的要求严格优化作业内容，以确保学生在

问题，并根据实际情况对其进行改善，使得作业设完成语文作业的过程中能够提高语文综合素养。除

计的实效性能够得到体现，为学生的学习发展奠定此之外，教师还需要打破传统作业设计理念的限制

良好的基础。与束缚，积极引导学生，将学生所学的语文知识进

（一）作业完成目标比较笼统行整合与强化，从而有助于学生巩固与记忆所学知

当前初中语文作业设计存在作业完成目标比较识。例如，在为学生讲解某一句子时，教师可以要

-026-笼统的问题。学生在完成作业的过程中仅仅一味地求学生根据该句子的类型与特点进行句式仿写，且

2023完成教师所布置的作业内容，没有关注自己的学习不限制仿写的内容与范围，使学生在分析句子后能

年能力是否在多次练习中有所提高，对学生后续的语够快速地写出相似句，这样有助于提高学生的作业

第

17文学习造成了消极的影响［1］。完成效率。当然，若教师一味地为学生设计大量相

期（二）作业布置量比较多同类型的作业内容，就会导致学生在相同类型的作

（

总作业量较多是当前初中语文作业设计过程中的业中花费更多的分析时间，最后完成作业的总体时

第

357主要问题。部分教师认为只有让学生完成足够多的间偏久，大大降低了学生完成作业的效率。因此，教

期练习，才可以达到“学以致用”的效果。除此之外，部师在为学生设计作业内