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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

循循善诱帮助差生提高学习成绩

内容提要：本文从“更新观念,关心保护差生,鼓励差生‘想学’的

愿望；根据差生的心理特点,激发学习兴趣,诱导差生‘爱学’；深入研

究教材,适当降低起点,分散难点,让学生感到‘能学’；根据差生的学习

特点,改善差生的学习方法,使差生由‘能学’变为‘会学’；及时检查

反响、辅导和矫正,进一步使差生提高学习成绩〞五个方面,阐述了如何

在教学实践中循循善诱帮助差生提高学习的探索。

：想学爱学能学会学

学生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除

学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,

没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到

学生自身的主观因素上来。在教学实践中,为了要帮助差生提高学习成绩,

我从学生的“想学→爱学→能学→会学〞这条主线进行了谆谆善诱的探

索。

一、更新观念,关心保护差生,鼓励差生“想学〞的愿望

一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而无

视学生的潜在能力。在这种观念支配下,教师对学生刚开始就丧失信心,

无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害,年复一年,恶性循环,

这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验

证明：许多差生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关

心和帮助。因此,教师无论在日常生活中还是在教学活动中,对差生都要

格外关心保护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地鼓励他们

产生“想学〞的强烈愿望。比方,多找差生谈心、编座位照顾差生、上课

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

提问不无视差生、耐心答复差生的提问、当面批改差生的作业、班主任

和科任教师分别帮助一二个差生等措施,其效果颇佳。

二、根据差生的心理特点,激发学习兴趣,诱导差生“爱学〞

差生由“要我学〞到“我想学〞是一个十分可贵的进步。但是假设不能

把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我根据

差生的心理特点,找到一些切实可行、有效的途径,激发学习兴趣,诱导

他们“爱学〞。

1、注意理论联系实际,尤其是差生熟悉的事物,引发他们的学习兴趣。数

学有着同实践结合的丰富内容,我注意引导得法,创造学习的高潮环境,

从而调动学生学习的兴趣,激发他们学习的主动性,从而产生积极的思

维活动。

2、为差生创造获得成功的时机,让他们体验到学习的快乐“兴趣的根源

是来自对困难的战而胜之。〞差生每前进一步比别的同学都要困难许多。

考虑到这一特点,我为差生在集体中提供获得成功的时机。比方,课堂提

问对差生适当浅些,作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之,看

到差生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让他们在

班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习兴趣。

3、引导差生积极参加实践活动,把学习和完成任务结合起来明确学习对

社会的意义,是形成学习兴趣的重要条件,但还缺乏以保证产生真正的

学习兴趣,只有在为了完成某项实际任务时,才能更有效地培养学习兴

趣。例如,在数学实践活动时,我组织学生调查统计,让学生在活动中产生

疑难。使学生懂得,要解决疑难就需要学习、思考,从中体验到动脑后的

幸福和自己作为发现问题、解决问题的权威感和成就感。这样,学习兴趣

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

和刻苦钻研的热情必然会得到稳固和提高。

三、深入研究教材,适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学〞

1、在进行数学教