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2024初三物理教学反思

2024初三物理教学反思1（约680字）

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝

大多数同学的因班施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对

学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被

遗忘的角落。

第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基

础上归纳，总结出来的；其次是在已有的概念，规律的基础上通过演绎出来的。

所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努

力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以

教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科

技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为一支粉笔，一张嘴，

一块黑板加墨水的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对

自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，

特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实

验法，控制变量法，转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，

将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增

强了学习物理的能力。

2024初三物理教学反思2（约3078字）

本学年本人担任初三年级的物理教学工作。转眼之间，一年的工作已经结束。

回顾这一年时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

1．中考总复习的依据

把近几年的中考题，按知识点、按难易程度排出次序。按顺序贴起来一看，

哪个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。若排出双向细目表，再跟《考

试说明》的知识内容表一对照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以

《考试说明》和中考试卷为总复习的依据，或者说以《考试说明》和中考试卷为

“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是

以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。中考命题也有把握不准甚

至某些失误的情况。我们研究中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。而

不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。

要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培养能力理解为“多练”，

就一个劲多做题。其实学生不会做题的原因就是平时做题太多，做得太杂，做得

太滥。没有认真思考过应该怎样做题。没有“解题之后想一想”，只是一个劲地

做，很难达到训练的效果。那就是盲目地实践。做题必须让学生认真地规范化地

练习。认真观察、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼

地做。然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。其实最难的就是最

基本的事。

2．教师和学生要恰当定位

在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必须弄清楚，老师是干什么

的？学生是干什么的？简单说，老师指导，学生复习。是这么一个关系。指导什

么呢？指导他复习、备考，既包括知识和能力，还包括方法、策略、心理、身体

各方面的指导和准备。指导每个学生在自己的基础上提高。具体地说，老师在教

学当中的作用，有这么几条：

第一，激发学生的学习动机。学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操

作的兴趣。亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。学生爱不爱学这门课，很大程

度决定于他有没有这个体验，喜欢不喜欢这个老师。

第二，创设学生有效学学习活动的条件。学生是课堂的主人、主角。学生在

课上课下的学习都应该是有效的。现在上课光是听，传达的信息量很小。学生上

课应该有七件事：观察、思考、听、说、读、写、做。

第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三

基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。

第四，培养学科能力。老师得安排学生训练的规划和步骤。

第五，研究、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以取得更好的教学

效果。

第六，检测质量和反馈信息，采取矫正措施。

3．总复习的主攻方向是提高中低档题的正确率

要把复习备考的过程变成学生查缺、补漏、矫正错误的过程，变成构建知识

体系的过程，变成提高学科能力的过程。应该使知识有序储存，能