Unit4Bodylanguage单元教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择.pdfVIP

单元课UNIT4BODYLANGUAGE

题

本单元本单元围绕“肢体语言”（Bodylanguage）这一主题，介绍了

的主题

不同国家、不同文化、不同场合、不同语境中的肢体语言所表达的

语境分

意义。肢体语言，也称为身势语言，是非语言交际（nonverbal

析

munication）的重要组成部分，并和文化有密切的关联。在全世界不

同民族、不同文化里，有些肢体语言有共性的特征，而有的可能表

达的是恰恰相反的意思。本单元内容不但贴近生活，具有很强的实

用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意

识很有帮助。

单元课（1）ReadingandThinking（2课时）

时计划（2）Buildupyourvocabulary（1课时）

（3）DiscoveryUsefulStructures（1课时）

（4）UsinglanguageExplorebodylanguage（1课时）

（5）UsinglanguageDescribeclassroombodylanguage(12课时)

学情分授课对象为高二级的学生，在语言知识方面，高二的学生已经

析掌握一些与本话题相关的词汇，但对生词的学习，学生比较依赖教

师或者工具书。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，

能够获取文本的主要信息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如

略读、跳读和预测等，对文本内容的梳理、阐述以及分析和迁移能

力还有待进一步的提高。

学生对话题bodylanguage很熟悉，但是仅限于中国文化，

由于本文是了解不同国家，不同文化背景，使学生扩大了知识领域。

因为话题紧贴生活，所以学生读起来会比较轻松，但是文章中会出

现长难句和一些比较陌生的单词，都会影响学生快速理解意思，因

此要督促学生课前预习生词和分析句子，以此来减轻学生课堂上的

知识难度。

单元知Listening,Speaking,Reading,Talking,Writing

识结构

单元教1.阅读和理解描述常见肢体语言的语篇，理解描述这些行为特征的

学重难语言特点，掌握描述肢体语言的基本方法；

点及2.认识到肢体语言在日常交际中的重要意义；

3.理解肢体语言的功能和其在不同文化背景下的含义；

4.阅读和理解说明文，了解用以说明现象和阐释事理的语篇结构和

语言特点。

单元拓了解中外肢体语言的差异与融通，形成恰当的跨文化交际意识与行

展知识

为，正确使用非语言形式进行得体的交流。

单元备课本，PPT，网络视频资源，名师金典，优点听力，早读（范文背

课使用诵）和晚练材料（单元检测练习）

资料计

划

附：课时教学设计（参考）

课题Period1ReadingandThinking

Listentohowbodiestalk

课型ReadingandThinking课时2课时

教学

教学Skillobjectives:masterrelatedreadingskills,forexample,skimming,scanning

目标Emotionalobjectives:learntounderstandthefunctionofbodylanguageandits

教学

重点bodylanguagetoexpressmeaning.

学习Thestructureofdifficultsentences

难点

核心Howdopeopleusebodylanguagetoexpressdifferentmeanings

知识