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2023年实用的桥教案合集7篇
桥教案篇1
设计理念
尊重学生的主体地位,变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅
读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习
展示,尽情享受阅读的愉悦。
教学流程
一、自由研读,明确重点
1、解题探读
(1)读题理解。读题,仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地
从不同的角度去思考,从不同的方法去发现,明白题目告诉了我们课文写作的内
容、重点、体裁和选材范围,认识到题目具有统摄全文的作用。
(2)扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文的内容。如:卢沟
桥建在什么地方?卢沟桥是哪一年建的?卢沟桥上有多少狮子?卢沟桥的狮子
有什么特点?学生带着问题自渎全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。
2、自由研读。
(1)说说认识。说说自己对卢沟桥的了解,结合阅读第一和第四自然段中
介绍卢沟桥的有关句子,认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。
(2)议议重点。课文重点是写卢沟桥,还是狮子?为什么?让学生自由发
展、分组探究、全班讨论,确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨:课
题中词与词的关系,插图景物的主次,__内容的详略,课文总起句的意思等。着
力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力,把学生的注意力集中到课文的重
点内容上。
二、自由择读,理解重点
1、认识句子。课文第一句为全文的总起句:“北京有个歇后语:卢沟桥的
狮子——数不清。”让同学们找找、读读句子,初步认识歇后语的组成,理解句
子的意思,认识它在全文的作用。
2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了,共501
只”但“真是很难数清楚”。为什么呢?放手让学生自由自主地择读有关句段:
(1)数量很多。241根望柱上都雕着狮子,总共有501只。(2)大小不一。大
的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都数不清。(3)形态各异。
课文第二自然段连用了5个“有的”,介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主
择读、圈点、交流、吸取,各自经历一个探索、发现、领悟的过程,并以“因为……
所以……”的句式表述难以数清的原因,从具体到概括,全面认识卢沟桥的特点
3、读背句段。
(1)体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某
一特点练习朗读,体会作者的介绍方式,发现语言文字的表达规律。如数量很多、
大小不一是以数字来说明的,形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。
(2)练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵,教师随机点
拨
三、自由品读,丰富重点。
1、欣赏美。
卢沟桥的狮子形态各异,你最喜欢哪种形态的狮子?为什么?能读出你的喜
爱知情吗?学生自由品读、交流情感,欣赏课文的语言美、狮子的形态美。
2、想象美。
卢沟桥501只狮子就这五种形态吗?你能不能想象出狮子的其他形态,并说
说自己的联想?
3、创造美。
如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子,你会有什么想法?会
怎么说?引导学生借物抒情,选用某一形式去创造美。如动动口,向别人介绍卢
沟桥的狮子;动动手,画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实
践,阅读与生活融为一体,拓展学习、实践、创造的空间,促进学生语文素养的
全面发展。
桥教案篇2
一、初读,感知课文内容。
1、板书课题《卢沟桥的狮子》,齐读课题。
说一说,课文重点写卢沟桥,还是狮子?你是怎么知道的?(初步感知题目
告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围,感知到题目有统摄全文的作用。)
2、自由读课文。
要把字音读准,把句子读通顺。
3、读词语。(课件出示)
卢沟桥狮子雕刻流传吼叫
举世闻名栩栩如生形态各异
a)自己练读。
b)指名读(先让识字能力强的同学读,再让平时识字能力较差的同学读)。
c)齐读。
4、指名分自然段读课文。
让我们互相帮助,把课文读通顺,好不好?你们最想帮助谁?
(让平时读书不太好的同学朗读,其他同学评论。对评论同学的要求是:评
论别人的朗读时要先肯定优点,然后再指出不足,如果觉得自己哪些地方能够比
他读得好,也可以适当范读)
二、再读,品味课文语言。
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