中考总复习之古诗词鉴赏情感分析复习教案.docxVIP

以“我”之钥匙，开情之大门

——中考古诗词鉴赏复习之情感分析教学设计

学校：小水镇中学授课教师：陈燕玲时间：2024年4月10日

一、教学目标

通过复习课内古诗词，学会从不同角度领悟诗词的思想感情。

掌握中考此类题型的分析方法和答题技巧。

在感悟中汲取古人的智慧和力量。

教学重难点

重点：学习古诗词的基本特点和鉴赏方法。

难点：理解古诗词中作者所表达的情感和意境。

三、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法、多媒体教学法。

四、教学过程

视频导入

看视频猜古诗，回答两个问题。

视频呈现的是哪位诗人写的哪首古诗。

从视频画面里可以得知这首诗表达了诗人什么情感？

（二）新课教授

现在老师手里有三把钥匙，能帮助你们打开诗人的情感大门。我们一起去看一看。

第一把钥匙：情见于“首”，观标题

标题是诗歌信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。大家说一说在这些题目中可以读到哪些信息？哪些信息对我们体会诗歌的情感是有帮助的呢？参考古诗词:《游山西村》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《白雪歌送武判官归京)》《渔家傲·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《雁门太守行》

学生齐背，抽人回答问题。

总结：(1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。(2)“读”标题交代的写作缘由或目的。(3)“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调。(4)“读”标题表明的诗歌题材。

例如常见诗歌题材以及对应情感：

边塞军旅一一建功立业，战争残酷，思念家乡，报国无门

山水田园一一热爱农村风光，悠然自得，闲适淡泊

赠别友人一一惜别，乐观劝勉，别后思念、牵挂

思乡怀人一一羁旅之思，征人思乡，思亲念友

咏史怀古一一怀才不遇，建功立业，忧国伤时，借古讽今

当堂练习

请从题目入手分析《夜雨寄北》所蕴含的思想感情。

预设：从题目可知，诗人与思念之人(妻子)相隔两地，只能在飘零的雨夜寄托自己的满腔思念与愁绪。标题包含了孤独凄凉、苦涩无奈之感。

第二把钥匙：引人关“注”，看注释

当你们碰到一些看不懂的诗歌标题时，这把钥匙可能会失灵，这个时候我们需要第二把钥匙来相助。

总结注释的作用：(1)介绍作者信息和写作背景；(2)解释疑难词语或人名、地名；(3)解释典故内容。

结合这两首诗词《月夜忆舍弟》《水调歌头》分析注释和小序的作用。

当堂练习：阅读《长寿山居元夕》自主思考:这首诗表达了作者怎样的情感？

第三把钥匙：“语”短情长，觅情语

有了两把钥匙还不够保险，想要真正走进诗人心中还需要第三把钥匙。

可以明显看出情感的词语，多为动词与形容词，如“怨”“恨”“怜”“泣”“悲”“怆”“寂寞”等。如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中的“愁”字

链接中考，回答以下两首诗中的节选诗句中显性情语。

“谁似田家知此乐？呼儿吹笛跨牛归。”(2015《二月二日出郊》王庭珪)

“人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。”(2019《春尽》韩偓)

小组讨论，试着用“我从___________________(某字、某句)读出了作者______________的情感”这样的句式品析诗歌。(2分钟)参考古诗:《黄鹤楼》《登幽州台歌》《钱塘湖春行》《满江红》(秋瑾)《无题》

除此之外还有一些隐性情语，即借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。如“残”“暖”等。

链接中考，找出这两首诗的节选诗句中隐性情语。

1.结伴踏青去好，平头鞋子小双鸾。(2020王观《庆清朝慢·踏青》)

2.时人不识凌云木，直待凌云始道高。(2021杜荀鹤《小松》)

综合训练：

小组合作(要求:先独立思考；组员分工明确；轮流发言；小组长总结发言。楚江怀古(其一)这首诗表达了作者怎样的情感？

预设：对自身壮志难酬的悲伤愁苦；对忠君爱国的屈原的怀念。

教学总结

这堂课作为古诗词鉴赏复习课的引入，通过三把钥匙：观标题、看注释、觅情语让你们更好更快地把握古诗词的情感。当然有了方法还不够，还需多加练习，日常多积累，认真去品读、赏析每一首诗词，从大量题目中总结做题规律。希望你们每一个人都能攻破古诗词这类题型的考点，在考场上做到下笔如有神。

五、板书设计

观标题

三把钥匙：看注释

觅情语

六、教学反思

通过本堂课的学习，学生对古诗词的基本特点和鉴赏方法有了一定的了解，能够更好地欣赏和理解古诗词的魅力。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和思考，培养学生的文学素养和审美能力。