《高等学校绿色低碳校园 文化建设指南》编制说明.docx

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《高等学校绿色低碳校园文化建设指南》编制说明

一、工作简况

（一）任务来源

《高等学校绿色低碳校园文化建设指南》团体标准是浙江科技大学在探索高等学校绿色低碳教育过程中，根据高等学校育人实际需要于2024年5月设立的团体标准研制项目。该团体标准由中国教育发展战略学会归口管理，浙江科技大学、中国计量大学、新疆理工学院、北京交通大学、吉林师范大学、浙江理工大学、杭州电子科技大学、柳州职业技术大学等单位负责起草。

（二）制定背景

1.我国生态文明建设迈上新台阶。

2018年5月18日至19日，全国生态环境保护大会在北京召开。会议提出，加大力度推进生态文明建设、解决生态环境问题，坚决打好污染防治攻坚战，推动中国生态文明建设迈上新台阶。2021年4月30日，中共中央政治局第二十九次集体学习时确立了“双碳”在生态文明建设中的地位。习近平总书记强调，“十四五”时期，我国生态文明建设进入了以降碳为重点战略方向、推动减污降碳协同增效、促进经济社会发展全面绿色转型、实现生态环境质量改善由量变到质变的关键时期。2022年10月16日，习近平总书记在党的二十大报告中指出，“我们要推进美丽中国建设”、“协同推进降碳、减污、扩绿、增长，推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展”。2024年1月11日，中共中央、国务院《关于全面推进美丽中国建设的意见》指出，当前，我国经济社会发展已进入加快绿色化、低碳化的高质量发展阶段。

2.我国致力于实现碳达峰碳中和目标。

2021年以来，党中央国务院连续发文，《国务院关于加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系的指导意见》（国发〔2021〕4号），《国务院关于印发2030年前碳达峰行动方案的通知》（国发〔2021〕23号），《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》（中发〔2021〕36号），全面部署我国“碳达峰碳中和”相关工作。随着全球气候变化的日益严峻，碳达峰、碳中和已成为我国应对气候变化的重要目标。高等学校作为科技研发和创新的重要阵地，构建绿色低碳校园文化及其育人新机制，有助于培养一批掌握绿色低碳技术、具备节能减排能力的专业人才。这些人才将在未来的经济社会发展中，为推进碳达峰、碳中和目标的实现提供关键的技术支撑和解决方案，助力我国在全球气候变化治理中展现大国担当。

3.我国正积极构建绿色低碳发展国民教育体系。

2022年4月教育部印发了《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》（以下简称《工作方案》）。《工作方案》明确指出：吸收借鉴发达国家经验，依据自身基础条件特色和发展国情，建设中国特色、世界水平的碳达峰碳中和人才培养体系。组织相关教学指导委员会、行业指导委员会，围绕碳达峰碳中和目标，调整培养目标要求，修订培养方案，优化课程体系和教学内容。启动碳达峰碳中和领域教学改革和人才培养试点项目。2022年10月，教育部印发了《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》的通知，该方案明确要求，把绿色低碳发展理念全面融入国民教育体系各个层次和各个领域，培养践行绿色低碳理念、适应绿色低碳社会、引领绿色低碳发展的新一代青少年。构建高等学校绿色低碳文化，是绿色低碳发展国民教育体系的重要组成部分。国民教育体系作为国家教育体系的核心，其内容和形式必须与时俱进，反映国家和社会的发展需求。将绿色低碳理念融入高等学校教育，不仅有助于提升学生的环保意识和可持续发展能力，还能推动整个教育体系向更加绿色、低碳、可持续的方向发展。不仅能够为我国未来的绿色低碳发展提供有力的人才支撑，还能够促进全社会形成绿色低碳的生活方式和生产方式，推动国家经济社会的可持续发展。

4.开展绿色低碳校园文化建设具有重大的现实意义

推进绿色低碳校园文化建设不仅是青年大学生教育培养的重要一环，也是高等学校校园文化建设的重要内容，更是提升高等学校社会影响力的有效途径。

一是有利于强化青年大学生绿色低碳意识。实现碳达峰碳中和目标，作为生态文明建设的关键一环，是党中央深思熟虑作出的重大战略决策，关乎中华民族永续发展和人类命运共同体的构建。然而，当前青年大学生作为生态文明建设的重要力量，其绿色低碳意识尚显薄弱，绿色低碳理念的传播广度和深度有待加强。因此，加快推动青年大学生碳普惠系统教育，引导其了解双碳目标、培育绿色低碳意识，主动参与绿色低碳实践，养成绿色低碳生产生活习惯，对于实现社会经济绿色、可持续、高质量发展具有重大现实意义。

二是有利于丰富并深化高等学校校园文化内涵。绿色低碳文化建设是高等学校校园文化建设的重要补充与深化。将绿色低碳理念融入校园文化的各个层面，如学术研究、课程设置、校园管理等，不仅能丰富校园文化的内容，还能形成独特的绿色