1古诗词三首长相思教学设计与点评[1].pptxVIP

《长相思》教学设计与点评探讨如何针对这首著名唐诗进行有趣而生动的教学,帮助学生深入理解其中蕴含的悠远思绪。作者：

教学背景分析学生基础知识学生对古诗词有一定的基础理解和欣赏能力,但对于复杂的内容和背景知识仍有所欠缺。教学目标通过教学,帮助学生深入理解古诗词的内容、表达手法和创作背景,培养其欣赏和创作能力。授课时间该教学设计适用于高中语文课,课时安排为两课时。

教学目标理解古诗内涵帮助学生深入理解《长相思》等古诗的内容意义和情感表达。掌握诗歌创作技巧引导学生分析诗歌的韵律、比喻等诗歌写作手法,增强欣赏能力。培养诗歌创作能力通过学习古诗,激发学生的创作灵感,鼓励他们尝试创作属于自己的诗作。

教学重点与难点教学重点重点包括对古诗词的意蕴深入解读，以及对诗歌形式、修辞手法的分析。帮助学生全面理解诗歌思想内涵。教学难点难点在于引导学生把握古代语言和思维方式,深入理解诗歌蕴含的文化内涵。需要教师耐心引导和示范分析。难点突破可以通过课前预习、课中分组讨论、课后延伸作业等方式,帮助学生逐步掌握诗歌分析的方法和技巧。

教学准备课前学习教师提前细读相关诗歌,了解其内容、形式和创作背景等信息,为课堂教学做好充分的准备。多媒体应用利用PPT、音频、视频等多媒体资源,为学生创设更生动的学习环境,引导他们深入理解诗歌内涵。课堂练习设计相关的朗诵、赏析等环节,让学生主动参与,培养他们的诗歌鉴赏能力。

课堂导入情感导入通过播放相关音乐,营造特定的情感氛围,引导学生进入诗歌创作的时代背景和思维状态。提问引导抛出一些问题,激发学生对诗歌内容和创作背景的好奇和思考。视觉提示展示与诗歌相关的图片或场景,帮助学生更好地理解诗歌内容。

欣赏诗歌在教学的过程中,我们首先要引导学生认真欣赏这首古诗词的内容和韵味。带领学生细细品味诗人通过优美的文字描绘出的动人景象,感受诗歌中蕴含的深沉情感。通过欣赏诗歌,学生可以领略到中国传统文化的魅力,感受到古人对大自然的向往和对生活的感悟。这有助于培养学生的人文素养和欣赏能力。

解读诗歌情感表达《长相思》通过长相思、长相忆等词语生动地表达了诗人对心上人的相思之情。诗人内心满怀挥之不去的思念,情感细腻入微,引发读者的感共鸣。生动意象诗中将云、月、流水等自然元素巧妙地运用,构建了一幅景物交融、情怀流淌的诗意画面,给人以缱绻悠远的感受。语言特点诗句简洁流畅,语言通俗易懂,体现了诗人对于平凡生活细节的入微观察和对情感的深刻体悟。押韵技巧诗人巧妙地运用押韵手法,使全诗节奏感强烈,朗诵起来铿锵有力,给人留下深刻印象。

分析诗歌表达内心感受《长相思》表达了诗人内心久别重逢的思念之情和对相思之苦的深切体验。诗人细腻入微地刻画了相思的复杂心理历程。典雅语言诗人采用典雅而富有韵律的词语，抒发了内心的思念之情。如长相思、夜夜望相尽等句。寄情于景诗人巧妙地将情感寄托于自然景物之中,如春草年年绿,此树已是春等句,充分发挥了景抒情的艺术手法。

诗歌形式分析结构分析《长相思》采用五言律诗的形式,共六句构成。每句诗采用平仄格律,节奏严谨。语言特点诗句用语简洁凝练,运用比喻、排比等修辞手法。词语遣择恰当，表达深情伤怀。韵律特点整首诗韵律起伏有致,押韵工整,展现了作者高超的诗歌造诣。意境营造诗人巧妙地运用想象力,以自然景物来寄托内心深挚的思念之情。

诗歌创作背景分析饱经人生历程作为著名诗人的柳永，在创作《长相思》时已经历过多年的文人生活，积累了丰富的人生阅历和情感体验。反映时代特征《长相思》创作于北宋中叶,反映了当时文人士大夫的思想情感和社会状况。描绘真实人性诗歌中对人性中复杂的思绪和情感有深入细致的刻画,体现了作者对人性的深刻洞察。

延伸思考1思考诗歌隐喻探讨《长相思》中的隐喻含义,如对相思的抽象表达和对象的象征意义。2联系作者生平结合辛弃疾的生平经历,分析他在诗中所表达的深层情感和个人感悟。3比较其他长相思诗将《长相思》与同类型的其他长相思诗作比较,探讨其独特的语言风格和表达特点。4探讨诗歌的文化内涵从中国古典文化的角度,分析诗歌蕴含的思想内涵和文化底蕴。

学生练习1独立创作学生可以尝试模仿古诗中的主题和语言风格,独立创作一首长相思诗,并提交给老师点评。2小组讨论学生分组探讨诗歌的创作背景、表现手法等,并就自己的理解与同学交流。3诗歌朗读学生可以选择自己或同学创作的作品,在课上进行诗歌朗读,并接受师生点评。

作业布置练习创作根据所学内容，尝试创作一首自己的抒情小诗，体验古典文学的创作过程。阅读推荐推荐学生阅读相关的诗歌集和文学评论，加深对古诗词的理解。书写练习要求学生临摹《长相思》等诗词，练习书法技能。

《登高》教学设计与点评通过对《登高》这首古诗的深入解读与分析,让学生对唐代诗歌的独特风格和蕴含的丰富情感有更全面的认识。

教学背景分析学生背景本班学生为高二年级文科班,