2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(精推3篇.pdfVIP

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学

反思（精推３篇）

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第

【1】篇〗

《汉字之奇》的教学活动中，教师教学主要分为五个环节进行：

故事激趣，导入课题；探究“发现”，获得启示；探寻演变，寻求规

律；书写体验，感受特点；课外作业，拓展延伸。教学中着力引导学

生探寻汉字变化的特点，感受汉字的奇特与可爱，激发了学生对汉字

热爱之情。在教学中主要做到了三点：

一是重点引导培养学生进行综合性学习的能力。在教学活动中培

养学生自主探究式的学习。如在读完《甲骨文的发现》后，并没有就

此而转向下一环节的学习活动，而是接着引导学生：从中我们获得了

什么启示？另外，在了解了汉字的演变后，我又引导学生探究：从汉

字的变化发展中，我们发现了什么？这样问题教师并没直接给出答

案，而是让学生互相讨论，互相交流，最后得出结论。从而感受到汉

字的奇特。

二是利用多种途径让学感受汉字的演变，加深对汉字的热爱之

情。在教学中，我们通过故事导入激发学生兴趣，后面还通过让学生

把教材中的阅读材料当故事来讲、让学生交流自己搜集的汉字字体的

产生的资料、讲汉字变化的故事，还有让学生自己书写体验，感受汉

字的篆书与楷书之间的变化特点等活动。这样，进一步了解汉字的特

点和演变发展的历史，认识汉字的发展的奇特及意义，加深了学生对

汉字和中华传统文化的感情。

三是充分尊重学生的主体性，培养学生策划和开展活动、查找和

运用资料信息的能力。在教学中，老师不仅注重教学中注重让学生小

组交流、讨论、思考探究，也注重了课前的资料搜集的指导，手抄报

的指导，对各小组长进行引导指挥，让他们在过程中学习策划、搜集

信息与处理信息。

当然，这一课的教学中也还存在着一定的问题：首先，小组交流

不够。如在两篇教材的教学处理中都应设计小组交流讨论的环节，这

样让学生的交流面更广，让课堂气氛更活跃。课堂展示不够。教学中

学生的发言展示与手抄报的展示略显少了些。另外，课堂中学生自评

与互评少了些。如在让学生交流启示与发现时，在学生书写体验后，

应该让学生来评评说说，这样学生的体验也许会更深。这些希望在其

他教师的教学中可以得到更好的体现。

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第

【2】篇〗

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级下册课教材中出现的一个

新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活

动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文味”。这

一点主要体现于在研究中贯穿听、说、读、写的训练。例如在《遨游

汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与

同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、

补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。

说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生

动的汇报、解说、互动交流，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论

等活动。读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、

筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，

激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知

识。写──制定研究计划、写解说词，完成“调查报告”。

对于小学生而言，“兴趣是最好的老师”。因此，无论是综合性学

习研究的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让学生有较大的自

主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“遨游汉字王国”的学习过程

中，我依据自己对教材的理解与学生的兴趣需要，从内容上划分五个

小组，帮助学生研究。丰富的研究内容，细致的研究分工，使学生在

研究之初就找到了适合于自己兴趣需要的、能够力所能力的研究内

容，而且这些研究内容的确定给学生创设了较大的研究空间，有利于

调动学生的自主性。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师

去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的

“综合性学习”教学之路。

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第

【3】篇〗

《综合性学习：遨游汉字王国》的意图是让学生在感受汉字神奇、

有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉

字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

在教学中我采用课前收集、课堂交流、课后应用、落实的方法，

来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住