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部编版语文一年级下册静夜思反思３篇

〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【1】篇〗

人教版小学语文一年级上册中课文的第六课《静夜思》这首诗，

语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子静夜思乡

之情。下面是我对《静夜思》的教学反思：

一、学习古诗，重在吟诵。

在教学过程中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美

好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静

夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学

生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他

同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛

读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学

生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

二、一年级的识字教学也是教学的重点。

在教学《静夜思》识字的这一环节，我是这样设计的：首先让

学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。

然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。将生字

与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们

都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又

充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴

趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”

“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：

注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，

直到学生读准为止。

三、会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握。

我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在《静夜思》

的教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记

忆。如，光―光明、月光、灯光；举―举手、举重；用“词语转盘”

的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的

同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，，教那些不认

识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自

己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一

起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责

得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟

练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，

增强了班级的凝聚力。

《静夜思》这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究

的学习氛围中读书、学习这一新课标教学理念。在新的课堂环境中，

学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李

白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这

一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头

表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际

能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【2】篇〗

今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，

感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感

悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，

初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的

背诵是很轻松的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。在学

生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生

读，然后我范读，通过对比让他们发现自己的不足，从而想去学，

读好古诗。再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等

多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、

背诵古诗的乐趣。

在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。

学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还

有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。

我们就应该从小就培养学生积极动脑思考的能力。

〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【3】篇〗

静夜思教学反思

古诗《静夜思》，人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子，也

把它背得滚瓜烂熟。

面对这样熟悉的古诗，咱们做老师的还有什么可教给一年级孩

子的呢

首先，应花精力突破识字的难点。

新教材要求孩子识记的字特别多。《静夜思》一文因诗文短小，

生字不算多，但也有10个。如何让孩子们把注意力集中到诗中