统编人教版九年级语文上册《论教养》 教学课件.pptxVIP

新课导入;那么到底什么才是“有教养”？我们来听听苏联学者利哈乔夫是怎么回答这个问题的。;教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。;;学习目标;1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）

2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）

3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）;利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。;《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。;请同学们初读课文，并在课本上做好批注。把握文章的中心论点和论证思路。;贸然涵养恪守（）

自持汲取（）遵循（）

箴言（）彬彬有礼（）

大发雷霆（）随心所欲

一意孤行自吹自擂（）

矫揉造作（）附庸风雅（）

忸怩作态（）随机应变

疲惫不堪（）漠不关心（）絮絮叨叨（）（）尴尬（）;多音字;;涵养

自吹自擂

侧目而视

矫揉造作

理所当然

随心所欲

一意孤行

徒有其表;疲惫不堪

彬彬有礼

大发雷霆

漠不关心

习以为常

忸怩作态

附庸风雅

轻而易举

絮絮叨叨

随机应变;第二部分

(13—17);通过初读课文，回答下列问题。;品味第一部分;2.第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？;3.作者认为教养首先应该体现在哪里？;4.第4—10段列举了哪些无教养的表现？;5.第5—10段连用了“假如（如果）……那么……”的句式，有什么表达效果？;①愿意尊重别人，也善于尊重别人。

②对别人一律谦让和礼让。

③待人处事绝不会自吹自擂。

④懂得珍惜别人的时间。

⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。

⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。;7.作者在论述“有教养”时先列举“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;8.分析完第一部分后，说说为什么作者认为教养首先体现在家里。;因为父母的爱是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人们更能包容其缺点。没有教养的人会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出个人的本色或说本质。;品味第二部分;接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化。;2.第13段作者批驳的错误观点是什么？阅读13—16段，说说优雅风度的基础是什么。;3.“优雅”和“有教养”是怎样的关系？;阅读第18段，思考：这一段有什么作用？;整体归纳探究;2.本文主要运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。;（2）对比论证

如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。

（3）假设论证

第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。;;?;?;论教养;（一）古文中关于“修养”的论述;4.君子以细行律身，不以细行取人。（魏源《默觚下·治篇》）;（二）有关教养的名人名言;4.一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。

——杨绛;谢谢观赏;