浅谈“双减”背景下的初中英语作业设计 .pdfVIP

浅谈“双减”背景下的初中英语作业设

计

摘要:作业是帮助学生巩固知识，保证学生学习质量的基础。随

着“双减”政策的实施和推进，既要减轻学生的作业负担，又要有效

地保障学生的学习质量，如何优化英语作业的设计是当前英语老师需

要探讨的问题。教师要做到在严格控制英语作业量的同时，还要提高

英语作业的质量，就需要从初中英语作业的趣味性、分层性和合作等

方面入手，为学生设计出更高效的英语作业，从而强化所学的英语知

识，达到提升英语学习质量的效果。

关键词:初中；英语；作业；设计

引言

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能巩固所学知识，又

能促进学生的综合运用能力。但在“双减”背景下，如何让英语作业

尽可能少一些占用初中生的课外活动的时间，减轻他们的作业压力，

又能够提高学习英语的效率呢？本文从如下几个方面就如何在“双减”

背景下优化初中英语作业设计进行探讨。

一、引入多元内容，提高初中英语作业的趣味性

传统的作业设计，往往过于单一。在英语教学中，为了让学生把

单词、句型记牢，教师通常会布置抄单词、句子的作业，通过反复的

抄写使学生印象深刻。这样单一的作业，对加深英语单词、句型的记

忆有一定的效果。但是，由于缺乏实际运用，学生的英语综合语言运

用能力得不到提高，无法学以致用。长期完成反复枯燥的作业，还会

对英语失去兴趣。所以在初中英语作业的设计中，应该采用多元化的

形式，利用信息技术，实施多媒体教学，使英语知识通过生动的形象、

多彩的图文呈现在学生面前，增强学生学习英语的主动性。还要丰富

作业的内容，提高英语作业的趣味性，使学生在完成多种多样、形式

有趣的作业来巩固学到的英语知识。

比如引入信息技术作为辅助，利用“一起中学”App，布置跟读作

业，该App中有与教学内容相符的单词、短语、句子甚至课文音频的

跟读，还有听写、背诵、听力和根据不同的语法点有相应的电影配音

作业。教师可以结合学生课堂所学，在“一起中学”App中布置相应

的作业，鼓励学生多听多读，多开口训练学生的英语运用能力。我的

学生就特别喜欢完成电影配音这类作业，首先是因为学生对卡通电影

配音特别感兴趣，其次每次配音结束后会生成作品和实时打分，学生

非常有成就感，所以在完成这项作业的时候特别认真，后台看到的得

分率也很高。这样的作业既让学生复习了所学的内容，又增加了做作

业的乐趣，从而增加了学生对学习英语的兴趣。

又如，在完成Goforit7BUnit8Isthereapostoffice

nearhere?SectionA2d的新课教授时，我在课后作业里设计了一个

绘图作业，要求学生把家到学校的路线绘制出来，并在地图中用英语

标识出沿路有的标志性建筑，如：公交车站、超市、书店、银行、咖

啡厅、医院、邮局……然后用英语介绍如何从家到学校，并写在地图

下面。通过绘画作业，调动了学生的积极性，同时又巩固

supermarket、bookstore、bank、postoffice…等英语单词和熟练

运用指路的句型。第二天，在课堂上再让学生们结合各自所绘的地图

相互交流，互相检查英语标识和用英语介绍从家到学校的情况，看看

英语单词及句型的运用是否准确，然后以小组为单位汇总存在问题，

针对同学们提出的疑问，教师再作解答，达到了很好的教学效果。

二、科学划分层次，彰显初中英语作业的层次性

由于学生的个体差异，每位同学对新知识的掌握也有所不同。所

以在初中英语教学中，布置作业不能“一刀切”。教师需要结合学生

的特点进行分层设计作业，设定好作业练习的标准，充分满足优等生、

中等生、学困生等不同程度学生对作业的需求。【1】如在布置作业时，

可以科学地划分为基础作业、提升作业和拓展作业三种。

以八年级教授现在完成时这一时态为例，要求学生掌握现在完成

时的结构、现在完成时的标志时间状语和动词的过去分词等内容。基

础作业可以布置学生绘制思维导图总结现在完成时构成及用法，或是

把动词的过去分词进行分类总结；提升作业可以布置一篇与现在完成

时相关的英语阅读，或是短文填空、回答问题等；拓展作业布置学生

写一篇作文，如：介绍你曾经去过的一个旅游景点。在分层设计的作

业中，学生必须完成基础作业。对于提升作业和拓展作业，学生可以

根据自己的学习能力去做，能做多少就做多少，但不以多或少作为表

扬或批评的依据。这样，学生能按自己的能力和需求去找到适合自己

的作业完成，调动了学生