人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》示范教学课件.pptx

;1.了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。

2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。

3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。;毕淑敏，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区任卫生员、军医。1980年转业回北京，从事医学工作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨木鼻子》，散文随笔集《素面朝天》《提醒幸福》《婚姻鞋》等。有《毕淑敏文集》十二卷。;说理散文

说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。

说理散文在风格与方式上较为自由，作者以自己个人的观点、风格、方式和语调表述自己选择的主题，其篇幅一般不长。

特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。;广袤（）矗立（）

宽宥（）游弋（）

濡养（）麾下（）

轻觑（）坍塌（）

窗棂（）嘟囔（）

间不容发（）自惭形秽（）

鸠占鹊巢（）相得益彰（）;广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。

宽宥：宽恕，原谅。

轻觑：轻视，小看。

濡养：滋养。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。;整体感知;1.作者说的是哪??间精神的小屋呢？

第一间，盛着我们的爱和恨。

第二间，盛放我们的事业。

第三间，安放我们自身。

2.给文章划分层次并概括段意。

第一部分（1-6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间。

第二部分（7-18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第三部分（19-20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。;合作探究;第一部分;2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？

开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题----心灵空间如何布置，即建设“精神小屋”。

3.“为自己的精神修建三间小屋”的目的是什么？

盛得下喜怒，输得出力量。

4.在本部分中，作者主要运用什么方法来进行阐述？

主要是打比方，最典型的就是用“小屋”来比喻“心灵空间”。;1.第二部分可以分为几层？概括每层的意思。

第一层（7—9）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层（10—14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层（15—18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。;第一间小屋;1.第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？

是为了说明我们一生从事工作的时间漫长，强调事业的重要性，不要小看事业对人产生的深远影响。

2.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”和“鸠”指的各是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

“鹊”指的是“事业”。

“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。

“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。;3.读第10段，文段中以“假如”为开头的两个句子有什么作用？

两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，形成鲜明的对照，突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。

4.大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？

在谈工作时表情是乏味麻木。

这是因为找对了工作的幸运儿不多。

5.为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？

主要靠自我寻找，不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。;6.