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五年级语文下册第1课《古诗三首》教案

学习乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。小偏

整理了五年级语文下册第1课《古诗三首》教案，感谢您的阅读。

五年级语文下册第1课《古诗三首》教案

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧

无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童

年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐

趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)

(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩

子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现

在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书

诗题)

2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)

(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡

后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色

和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”

就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:

看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:

杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:孩子们。

解:理解,懂得。

供:从事。

傍:靠近。

阴:树荫。

(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓

麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但

也在桑树荫附近学着种瓜。)

4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读

这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。

(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后

面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)

(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种

瓜。)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出

来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了

表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)

5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。

四、课堂小结。

学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁

忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和

赞美之情。)

乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多

诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫

田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。

板书设计怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字

典、词典，扫除障碍。

只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，

并加深对课文的理解。

例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读

错，当“水流大而急”讲。

“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解

了。

第二步，细读——找出问题

细读就是认真细致地读。

试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问

题。

例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么