五年级语文《刷子李》教学设计一等奖 .pdfVIP

五年级语文《刷子李》教学设计一等奖

《五年级语文《刷子李》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计

一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、五年级语文《刷子李》教学设计一等奖

教学目标：

1．读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

2．读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的

“奇”。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备：

作业纸、课件

教学过程：

一、聊《俗世奇人》

1．有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；

书的主要内容如下：

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩

目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出

各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井

民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情

令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓

竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须

拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。

这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生

动有趣，活灵活现。

2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

2．揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

3．交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；

了解了人物的主要特点。

4．评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1．刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要

我们在课堂上细细品读课文。

2．轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪

儿呢？

3．全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)

（一）1．果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中

哪个自然段？

2．师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？

3．为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时

匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

A．让他惊奇的是什么？B．请你读出惊奇的感觉来！

（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着

琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，

极是好听。

A．这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的

动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）

B．这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。

C．练读——展示读——师生合作读。

D．你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？

E．这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗？全班齐读。

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真

好比平平整整打开一面雪白的屏障。

A．就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学

读。

B．效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。

C．全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

4．看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺

术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：！（请你写一写。）

（二）好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了

刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥

才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下

写小小白点。为什么？（正所谓“细节决定成败。”）

1．自学三步骤：

第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的

句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。

第二步：同桌交流。

第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么

想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想：。

当看见刷子李裤子上出