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基于数学核心素养下的小学数学教学方案研究

近年来，数学核心素养逐渐成为小学数学教育的研究热点。数学核心素养是指能力、

概念和思想这三个方面的统一。小学数学教育应该旨在发展和培养学生的数学核心素养，

以满足学生的个人发展需求和未来社会发展的要求。本文将从数学核心素养的角度出发，

探讨小学数学教学方案的设计和实施。

一、数学核心素养及其培养

数学核心素养包括四个方面：数学思想能力、数学过程能力、数学应用能力和数学学

习能力。数学思想能力是指学生发现、抽象、归纳、演绎、推理和创新等思维活动；数学

过程能力是指学生运用数学方法和思想解决问题的能力；数学应用能力是指学生将数学知

识和方法应用于实际生活和其他学科领域的能力；数学学习能力是指学生掌握数学知识和

方法的能力，包括问题解决、学习策略和自主学习等方面的能力。

针对数学核心素养的培养，应强调以下原则：

1.注重数学思想的培养，培养学生的问题意识、抽象思维和创新能力；

2.注重数学方法的引导，引导学生学习和掌握数学方法，在探究中学习，在实践中提

高；

3.注重数学应用的拓展，培养学生将数学知识和方法应用于实际生活和其他学科领域

的意识和能力；

4.注重数学学习的启发，引导学生主动学习、自主发展，放权让利，让学生成为课堂

主人；

5.注重数学评价的综合性，评价学生的数学核心素养应从思想、方法、应用和学习四

个方面进行综合评价。

二、小学数学教学方案设计

1.从数学核心素养的角度出发，统筹把握各个学科内容。

2.重视教学目标的实现，要将学生的实际需求与学科固有知识进行结合，使之在实践

中得以应用。

3.强化教师的教学方法，特别是从教学设计方面，要从丰富多样的教学模式着手，如

探究式教学、合作学习、信息技术的手段、活动式教学等。

4.具体实施方面需要依据学生的实际情况，包括年龄、兴趣、学习能力，分别进行精

细化教育和差异化教育。

1.利用探究式教学探究现象和问题，让学生自主学习，从而激发学生创造性思维的能

力，帮助学生发现数学的美，从而更好地掌握数学知识。

2.运用合作学习方式，让学生在小组中完成各自分工的任务，从而发挥每个学生的潜

力，帮助学生增强团队合作和独立思考的能力。

3.引进信息技术手段，如数字化教材、互联网等，让学生在互联网中寻找数学问题的

解决方法，增强学生的信息获取能力和处理能力。

4.采用活动式教学的方法，例如游戏、趣味比赛等方式提升学生兴趣和参与度，让学

生在活动的过程中掌握数学知识和技能。

综上所述，小学数学教学方案的设计和实施需要一定的思考和准备，要从数学核心素

养的角度出发，统筹策划各个学科内容，重视教学目标的实现，强化教师的教学方法，具

体实施方面需要依据学生的实际情况进行精细化教育和差异化教育。这样才能让小学数学

教育真正地发挥其应有的作用，满足学生的个人发展需求和未来社会发展的要求。