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课外古诗词诵读
1.反复诵读，把握诗歌的内容与情感。
2.多角度赏读，探究用词与写法之妙。
1课时
一、导入
古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。
【设计意图】
从中国传统文化的角度入手，用简洁的语言导入，直接明了。
二、了解写作背景
生根据课本上的注释，查阅资料，了解作品的写作背景。师补充。
写作背景：
1.《定风波》（莫听穿林打叶声）
这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友非常狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
2.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》
这首词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或六年（1136）陈与义退居青墩镇僧舍时所作，作者时年四十六或四十七岁。陈与义是洛阳人，二十多年前，那时是宋徽宗政和年间，天下还承平无事，可以有游赏之乐，那时候的作者，“天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗”（《宋史》本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，而南宋朝廷仅能自立。他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。
3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
此词可能作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康（今江苏南京）。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其养子赵眘（shèn）（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”“隆兴和议”，事实证明赵眘也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（1165），作者上《美芹十论》，后反复陈说恢复旧国之事，但始终被冷落一旁，未被采纳。在这样的政治环境中，作者只能以诗词来诉说自己的心愿。
4.《浣溪沙》（身向云山那畔行）
康熙二十一年（1682）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等赴梭龙打虎山巡边，十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。
【设计意图】
引导学生在诵读前了解写作背景，为学生理解诗词做准备。
三、诵读诗词，品味韵味
1.读准字音。
生自由诵读这四首词,读准字音，注意生僻、易读错的字。
料峭（liàoqiào）姮娥（hénɡ）斫（zhuó）
2.读好节奏。
（1）自由朗读，体会节奏。
（2）根据课件出示的节奏划分再次朗读，读好节奏。
定风波
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。
临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
忆昔/午桥/桥上饮，坐中/多是/豪英。长沟/流月/去无声。杏花/疏影里，吹笛/到天明。二十余年/如一梦，此身/虽在/堪惊。闲登小阁/看新晴。古今/多少事，渔唱/起三更。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
一轮/秋影/转金波，飞镜/又重磨。把酒/问姮娥：被/白发，欺人/奈何？
乘风/好去，长空/万里，直下/看山河。斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多。
浣溪沙
身向云山/那畔行，北风/吹断/马嘶声，深秋/远塞/若为情！一抹晚烟/荒戍垒，半竿斜日/旧关城。古今幽恨/几时平！
（3）听朗读音频，明确节奏。
听名家朗读的音频，反复诵读，明确词的节奏。
【设计意图】
先由浅显的读准字音、读好节奏入手，消除畏难情绪。
四、品读诗词，理解意思和情感
1.读懂内容。
（1）生结合课文注释,查阅相关资料，自主译读词的意思。
（2）师明确词的意思。
《定风波》（莫听穿林打叶声）译文：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。
不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边高声吟咏，一边悠然地走。竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，谁怕呢？一身蓑衣，足够在风雨中过上一生。
微寒的春风将我的酒意吹醒，感觉有些冷，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》译文：回忆当年在午桥桥上畅饮，在一起喝酒的多是杰出的才俊。月光随沟水流去，悄然无声。对着杏花疏落的清影，（我们）吹笛直到天明。
二十余年如同一场梦，此身虽存，（每想起一切，）只觉得魄悸魂惊！百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的月夜美景。古今有多少兴亡旧事，都寄托在夜半响起的渔歌中。
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》译文：一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天空。我举起酒杯问那月中的嫦娥:白发日增，（好像）故意欺负我，
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