一去二三里古诗教案一等奖3篇.pdfVIP

1、一去二三里古诗教案一等奖

活动目标

1.认识“一到十”十个数字。

2.欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。

3.观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。

教学重点、难点

认识“一到十”和朗诵诗歌。

活动准备

教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）

活动过程

一、听古诗《一去二三里》

1、听老师朗诵古诗《一去二三里》

2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。（师引导孩子说出“一到十”这些数

字）

二、和数字做朋友

出示“一到十”的数字卡片

1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。(注意多鼓励孩子)

2）好朋友手拉手。找到你的.好朋友与他拉拉手或问声好。（孩子拿着大写的数字卡片

找到相应的拿着小写卡片的朋友）

三、欣赏古诗《一去二三里》

1、引导孩子看图画，理解诗的内容。

2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。

3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。

四、指导朗诵

1、教师朗读，学生轻声跟读。(不强迫孩子跟读)

2、孩子大声的跟读。

3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。

2、一去二三里古诗教案一等奖

教学目标

1、认识本课的十二个生字

2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点

认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

设计理念

这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我

想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐

字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人

情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时

情景与思维脱节的难题。

2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

教学准备

多媒体课件，生字卡，数字卡。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们的古诗读的真棒！

今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的

诗。

2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，

跟老师一起读诗题！男生读，女生读。

过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？

二、初读古诗，学习生字

1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？

请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学

生自由试读，师巡视指导)

2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说

你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很

多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

4、请同桌两人一起拼读这12个生字。(学生分组练读生字，互相纠正字音。)教师巡

视指导。

这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。)看看

谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个

赛读。

5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！

“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”

组词或说话。

出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和

量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！

6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)

7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。

其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。

请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的

地方代表一句话结束）

那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比

比谁读得更通