惠阳一中实验学校高效课堂建设2013.11.20(讲话稿新).pptVIP

不断前进的惠阳一中实验学校;;尊敬的各位领导、各位老师：

???大家上午好！

我校“三案六步教学法”课堂教学模式推行四年多以来，期间我们做了大量的工作，教师的教学理念和教学方式以及学生的学习方式和能力开展都有了明显的改观。下面就我校四年来推进高效课堂建设的点滴做法与大家一起分享，希望能够起到抛砖引玉的作用。;一、课堂改革改什么

新课程改革究竟改什么、如何改，确实使我们作为教学一线的教育教学工作者时常迷茫。

随着人类的进步、社会的开展、知识的更新，新课程改革不仅包括教材的改革，更重要的是课堂教学方法的改革。;1.课堂改革，首先是教师理念的改革

传统的教师观念，教师是传道、授业、解惑。现代教师理念认为，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的教师是学生学习、探究知识的组织者、引导者、参与者。教学目标不仅仅是要求学生掌握根本知识、根本技能和树立正确的人生观、价值观，而且还包括学习的过程与方法在内的三维目标。通过学习过程与方法的探索，使学生不仅学会什么，更重要的是会学什么。;2.课堂改革，改革的是教师的课堂教学方法

传统的课堂，教师是主宰，是主演，学生大多时间是被动听、被动记的听众角色。教师满堂讲讲的是神采奕奕，学生听听的是昏昏欲睡。“满堂灌”“填鸭式”的课堂教学，学生只是死记硬背，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的灵性，使学生失去了敢想、敢说、敢做、敢辩、敢于质疑的生命色彩。新课程理念要求，教师是学生课堂学习的引导者、组织者和参与者。;当然，在突出学生主体地位的前提下，教师的主导作用决不可无视。师生应在平等、融洽的学习气氛下，在教师的启发、诱导、指导下，引导学生主动探究、主动学习。改革传统的“满堂灌”，也不是代替为满堂问。教师应在启发、诱导、提问的同时，引导学生积极思维、敢于提问、敢于质疑，培养学生的问题意识和创新精神。;对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下自主发现、自主探究和不断发现的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从???动接受走向自主发现和勇于探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许学生进行不同的“解读”，倡导学生“创读”。在此根底上实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。这就是新课程改革倡导“自主、合作、探究”。;3.课堂教学改革，更重要的是学生学习态度和学习方法的改革。

传统的教师“满堂灌”的“讲堂”，繁重而重复的作业负担，消磨了学生的学习兴趣，养成了学生懒于思考、懒于动脑、懒于动口、懒于动手的习惯。我们的不少学生课前不预习，甚至不会预习，没有问题意识，课堂上在老师侃侃而谈的“讲学”中，只能是被动听、默默记，甚至昏昏欲睡。大多的学生不会讨论，不会合作学习，不敢质疑提问。事实上，老师一般也不给学生讨论、质疑的时机。;实事求是地说我们太多的学生缺乏课前预习的自主性，太多的学生缺乏课堂主动思维、主动质疑的主动性，缺乏学习的方案性和课后主动反思、纠错的学习习惯，缺乏勤奋学习的决心和恒心。我们一再强调的学习方案书、典型习题集、纠错本，对不少学生而言实为空谈。不可否认，在传统的教学模式下，在应试教育制度的束缚下，也不乏成绩优秀学生，但仔细比照一下，这些学生优秀成绩的取得，不仅仅在于老师“讲学”讲得好，更重要的是这些学生都有着自主学习、主动学习、刻苦学习的好习惯。;我们倡导改革，决不是对传统教学方法的全盘否认。我们应该成认，我们确实有不少老师“讲学”讲得好，讲得很精彩。关键是在讲得好、讲得精彩的前提下，如何引导我们的学生学会学习、主动学习、主动质疑、主动思考、主动创新。如何把讲得好变为少讲、精讲，讲在关键点、讲在易混处，在课堂上尽可能多的给学生以问的时机和创新思考的时间。讲得好、讲得精彩，不如让学生学得好、动得精彩。;总而言之，我们实施新课程改革，倡导课堂改革，教材要改革，教师观念要改革，教学方法要改革，更重要的是学生的学习态度、学习方法要改。教材再新，观念在新，方法在新，学生的学习态度不改，学习的方法不变，学生不努力、不刻苦、不主动、不自主，一切改革皆为空谈。而学生学习态度和学习方法的改变，需要在老师的鼓励下，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，引导学生主动探索、主动思维、主动质疑、主动讨论、主动开展，真正让学生“动”起来，从而到达使学生学会知识、学会学习。到达“会”的目的。;二．什么样的课堂可称为“高效课堂”;2。高效课堂要保证三个“量”：

〔1〕信息量；

〔2〕思维量；

〔3〕训练量。

3。高效课堂要到达三“动”：

〔1〕形动：课堂上学生动起来了；

〔2〕心动：思维在动；

〔3〕神动：思想在动。;